Εκδηλώσεις ενδιαφέροντος έως 13/7/26
Πιστοποιημένο πρόγραμμα Ανάλυσης παιδικού ιχνογραφήματος (ζωγραφιάς) - σεμινάριο

Αρχές Εκπαίδευσης Ενηλίκων

Εξ αποστάσεως επιμορφωτικό σεμινάριο

Διεξάγεται από το Κέντρο Δια Βίου Μάθησης ΕΥΔΟΚΙΜΟΣ

Το online μοριοδοτούμενο σεμινάριο: Αρχές Εκπαίδευσης Ενηλίκων απευθύνεται σε: 
• Υποψήφιους σε προκηρύξεις για ΣΔΕ, ΚΔΒΜ, ΣΑΕΚ και σε οποιαδήποτε άλλη προκήρυξη που προβλέπεται μοριοδότηση από την παρακολούθηση αυτού του προγράμματος.
• Εκπαιδευτές Ενηλίκων και Εκπαιδευτικούς
• Στελέχη και Ιδιοκτήτες Εκπαιδευτικών Μονάδων: Διευθυντές και διαχειριστές ΚΔΒΜ, φροντιστηρίων και κέντρων ξένων γλωσσών που επιδιώκουν τη βελτίωση της διοίκησης και της ποιότητας των υπηρεσιών τους.
• Επαγγελματίες Ανθρωπίνων Πόρων (HR): Στελέχη επιχειρήσεων που ασχολούνται με την ενδοεπιχειρησιακή κατάρτιση και την ανάπτυξη του προσωπικού.
• Φοιτητές και Αποφοίτους: Ανθρωπιστικών, κοινωνικών και οικονομικών σχολών που επιθυμούν να δραστηριοποιηθούν επαγγελματικά στο πεδίο της διά βίου μάθησης.
• Κάθε Ενδιαφερόμενο: Που επιθυμεί να αποκτήσει ένα ισχυρό επιστημονικό υπόβαθρο στις αρχές της ανδραγωγικής.
Διάρκεια προγράμματος:
⏱️ 400 ώρες / 3 μήνες (μόνο 150 €)
⏱️ 800 ώρες / 6 μήνες
(μόνο 190 €)

✔️ Ξεκίνα ΜΟΝΟ με 50 €
✔️ Δυνατότητα 3 άτοκων δόσεων
✔️ Εξ αποστάσεως παρακολούθηση
✔️ Μοριοδοτούμενο σεμινάριο
📅 Έναρξη: 27/7/26
📌 Εγγραφές έως: 8/7/26
Κωδικός σεμιναρίου: 5.127


Μοριοδότηση: Το πρόγραμμα: Αρχές Εκπαίδευσης Ενηλίκων μπορεί να μοριοδοτήσει υποψήφιους σε προκηρύξεις για ΣΔΕ, ΚΔΒΜ, ΣΑΕΚ και σε οποιαδήποτε άλλη προκήρυξη που προβλέπεται μοριοδότηση από την παρακολούθηση αυτού του προγράμματος.

Επιπλέον οι συμμετέχοντες:
Κατανοούν τις αρχές της ανδραγωγικής, το θεσμικό πλαίσιο της διά βίου μάθησης και τις ιδιαιτερότητες των ενήλικων εκπαιδευόμενων
Επιμορφώνονται σε ενεργητικές τεχνικές διδασκαλίας, όπως το παιχνίδι ρόλων, η μελέτη περίπτωσης και ο σχεδιασμός μικροδιδασκαλίας.
Εξοικειώνονται με τον ψηφιακό μετασχηματισμό, τις πλατφόρμες e-learning (Moodle) και τη χρήση της Τεχνητής Νοημοσύνης στην εκπαίδευση.
Αναπτύσσουν ηγετικές και διοικητικές δεξιότητες για τη σωστή διαχείριση εκπαιδευτικών μονάδων, ομάδων, συγκρούσεων και συγχρηματοδοτούμενων έργων.
Eξελίσσονται επαγγελματικά ισχυροποιώντας το βιογραφικό τους.


Το πρόγραμμα διεξάγεται από το Κέντρο Δια Βίου Μάθησης ΕΥΔΟΚΙΜΟΣ, αδειοδοτημένο από το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού με αριθμό απόφασης Κ6/162254 και πιστοποιημένο από τον Εθνικό Οργανισμό Πιστοποίησης Προσόντων και Επαγγελματικού Προσανατολισμού (Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π.).

Αδειοδοτημένο Κέντρο Δια Βίου Μάθησης (ΚΔΒΜ) από το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού με αριθμό απόφασης Κ6/162254 και πιστοποιημένο από τον Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π


Σε επίπεδο γνώσεων, οι συμμετέχοντες θα είναι σε θέση να:
• Κατανοούν πλήρως τη διαφοροποίηση μεταξύ παιδαγωγικής, ανδραγωγικής και επαγγελματικής κατάρτισης.
• Αποκωδικοποιούν το θεσμικό και νομικό πλαίσιο της διά βίου μάθησης στην Ελλάδα και την Ευρωπαϊκή Ένωση.
• Εμβαθύνουν στις θεωρίες της μετασχηματίζουσας και βιωματικής μάθησης, αναγνωρίζοντας τη σημασία του αναστοχασμού.
• Εξοικειώνονται με τις αρχές της ψηφιακής μάθησης, της παιχνιδοποίησης και της χρήσης της Τεχνητής Νοημοσύνης στην εκπαίδευση.

Σε επίπεδο δεξιοτήτων, οι συμμετέχοντες θα είναι σε θέση να:
• Σχεδιάζουν αναλυτικά προγράμματα σπουδών (syllabus) με βάση το μοντέλο ADDIE και την ταξινόμηση Bloom.
• Εφαρμόζουν με ευελιξία ενεργητικές εκπαιδευτικές τεχνικές, όπως ο καταιγισμός ιδεών, η μελέτη περίπτωσης και το debate.
• Συνθέτουν ολοκληρωμένα σχέδια μικροδιδασκαλίας και αναπτύσσουν δεξιότητες δημόσιας ομιλίας και παρουσίασης.
• Διαχειρίζονται αποτελεσματικά τις συγκρούσεις και τις “δύσκολες” προσωπικότητες μέσα στην εκπαιδευτική ομάδα.

Σε επίπεδο ικανοτήτων, οι συμμετέχοντες θα είναι σε θέση να:
• Υιοθετούν μια συμπεριληπτική στάση, αναγνωρίζοντας και σεβόμενοι την ποικιλομορφία και τις ανάγκες των ευάλωτων κοινωνικών ομάδων.
• Επιδεικνύουν υψηλή ενσυναίσθηση, τηρώντας αυστηρά τη δεοντολογία και τους κανόνες προστασίας προσωπικών δεδομένων (GDPR).
• Αντιλαμβάνονται τον ρόλο τους ως διευκολυντές (facilitators) της μάθησης, προάγοντας την αυτοκατεύθυνση και την ψυχική ανθεκτικότητα των εκπαιδευόμενων.


Το σεμινάριο: Αρχές Εκπαίδευσης Ενηλίκων απευθύνεται σε:
• Υποψήφιους σε προκηρύξεις για ΣΔΕ, ΚΔΒΜ, ΣΑΕΚ και σε οποιαδήποτε άλλη προκήρυξη που προβλέπεται μοριοδότηση από την παρακολούθηση αυτού του προγράμματος.
Εκπαιδευτές Ενηλίκων και Εκπαιδευτικούς
Στελέχη και Ιδιοκτήτες Εκπαιδευτικών Μονάδων: Διευθυντές και διαχειριστές ΚΔΒΜ, φροντιστηρίων και κέντρων ξένων γλωσσών που επιδιώκουν τη βελτίωση της διοίκησης και της ποιότητας των υπηρεσιών τους.
Επαγγελματίες Ανθρωπίνων Πόρων (HR): Στελέχη επιχειρήσεων που ασχολούνται με την ενδοεπιχειρησιακή κατάρτιση και την ανάπτυξη του προσωπικού.
Φοιτητές και Αποφοίτους: Ανθρωπιστικών, κοινωνικών και οικονομικών σχολών που επιθυμούν να δραστηριοποιηθούν επαγγελματικά στο πεδίο της διά βίου μάθησης.
Κάθε Ενδιαφερόμενο: Που επιθυμεί να αποκτήσει ένα ισχυρό επιστημονικό υπόβαθρο στις αρχές της ανδραγωγικής.


Η μέθοδος υλοποίησης του σεμιναρίου: Αρχές Εκπαίδευσης Ενηλίκων είναι δομημένη με γνώμονα την ευελιξία, την επιστημονική εγκυρότητα και την υποστήριξη της αυτόνομης μάθησης. Ακολουθεί η αναλυτική παρουσίαση της μεθοδολογίας:
• Μορφή εκπαίδευσης: Το πρόγραμμα υλοποιείται με τη μέθοδο της εξ αποστάσεως ασύγχρονης τηλεκατάρτισης. Οι επιμορφούμενοι έχουν πρόσβαση στο υλικό μέσω της πλατφόρμας Moodle, ώστε να προσαρμόζουν τη μελέτη στον δικό τους χρόνο και ρυθμό, ενισχύοντας την εκπαιδευτική τους αυτονομία.
• Δομή και ροή υλικού: Η εκπαιδευτική διαδικασία είναι σπονδυλωτή. Το υλικό του προγράμματος διατίθεται στους επιμορφούμενους σταδιακά κάθε εβδομάδα.
• Εκπαιδευτικό υλικό: Στο σύνολο των ενοτήτων περιλαμβάνονται:
– Λέξεις-κλειδιά και στόχοι: Για τον γρήγορο προσανατολισμό του επιμορφούμενου.
– Προσδοκώμενα αποτελέσματα: Σαφής προσδιορισμός των γνώσεων και δεξιοτήτων που θα αποκτηθούν.
– Εκπαιδευτικό υλικό σε μορφή κειμένου: οι επιμορφούμενοι έχουν στη διάθεσή τους εκπαιδευτικό υλικό σε μορφή κειμένου (pdf)
– Διαφάνειες: Παρουσίαση των βασικών σημείων της θεωρίας και των τεχνικών ανάλυσης.
– Υποστηρικτικά εργαλεία: Γλωσσάρι όρων για την αποσαφήνιση της ορολογίας και βιβλιογραφικές αναφορές για περαιτέρω έρευνα.
• Διαδραστικότητα και υποστήριξη: Η πλατφόρμα παρέχει εργαλεία επικοινωνίας. Οι επιμορφούμενοι μπορούν να αναρτούν εργασίες και να απευθύνουν ερωτήματα στον ακαδημαϊκό υπεύθυνο, διασφαλίζοντας την απαραίτητη καθοδήγηση και ανατροφοδότηση.


Τα προαπαιτούμενα για την παρακολούθηση του προγράμματος είναι:
Σύνδεση στο διαδίκτυο, γνώσεις χρήσης Η/Υ και ύπαρξη λογαριασμού ηλεκτρονικής αλληλογραφίας (email) για επικοινωνία με τον ακαδημαϊκό υπεύθυνο.

Το σεμινάριο 400 ωρών περιλαμβάνει τις παρακάτω ενότητες:

• Εννοιολογικός προσδιορισμός και ορισμοί του ενήλικου εκπαιδευόμενου
• Η διαφοροποίηση μεταξύ παιδαγωγικής, ανδραγωγικής και επαγγελματικής κατάρτισης
• Ιστορική αναδρομή της εκπαίδευσης ενηλίκων στην Ευρώπη
• Η εξέλιξη και το θεσμικό πλαίσιο της διά βίου μάθησης στην Ελλάδα
• Διεθνείς οργανισμοί και η συμβολή τους (UNESCO, ΟΟΣΑ, Ευρωπαϊκή Ένωση)
• Κοινωνικοοικονομικοί παράγοντες που επέβαλαν την ανάπτυξη του πεδίου
• Η μετάβαση από την παραδοσιακή κατάρτιση στη συνεχιζόμενη εκπαίδευση
• Βασικές φιλοσοφικές θεωρήσεις (ανθρωπιστική, ριζοσπαστική, συμπεριφοριστική)
• Η εκπαίδευση ενηλίκων ως εργαλείο κοινωνικής αλλαγής και χειραφέτησης
• Η σχέση της τυπικής, μη τυπικής και άτυπης μάθησης
• Δημογραφικές αλλαγές και η ανάγκη για εκπαίδευση στην τρίτη ηλικία
• Η οικονομία της γνώσης και η συνεχής αναβάθμιση δεξιοτήτων (upskilling)
• Σύγχρονες τάσεις και προκλήσεις στον παγκόσμιο εκπαιδευτικό χάρτη
• Επαγγελματικά δικαιώματα και το προφίλ του εκπαιδευτή ενηλίκων σήμερα

• Η θεωρία της ανδραγωγικής του Malcolm Knowles και οι βασικές της αρχές
• Η θεωρία της μετασχηματίζουσας μάθησης του Jack Mezirow
• Η βιωματική μάθηση κατά τον David Kolb και ο κύκλος της μάθησης
• Η θεωρία της κοινωνικής μάθησης του Albert Bandura
• Ο εποικοδομητισμός (κονστρουκτιβισμός) και η εφαρμογή του στους ενήλικες
• Η θεωρία της συνειδητοποίησης του Paulo Freire
• Το μοντέλο της αυτοκατευθυνόμενης μάθησης
• Η θεωρία των πολλαπλών τύπων νοημοσύνης του Howard Gardner
• Η σημασία της κριτικής σκέψης και του αναστοχασμού στη μαθησιακή διαδικασία
• Η θεωρία της εγκαθιδρυμένης μάθησης (situated learning)
• Το μοντέλο της διπλής έλικας μάθησης (double-loop learning) του Argyris
• Η θεωρία της ροής (flow) του Csikszentmihalyi στο εκπαιδευτικό περιβάλλον
• Νευροεπιστήμες και πώς ο ενήλικος εγκέφαλος επεξεργάζεται τη νέα γνώση
• Η θεωρία του συνδετισμού (connectivism) στην ψηφιακή εποχή
• Η επίδραση της γνωστικής ασυμφωνίας στη μάθηση ενηλίκων
• Κριτική αποτίμηση και συγκριτική ανάλυση των κυριότερων θεωριών

• Το βιολογικό, ψυχολογικό και κοινωνικό προφίλ του ενήλικα
• Η πολυπλοκότητα των κοινωνικών ρόλων και η διαχείριση του χρόνου
• Εσωτερικά έναντι εξωτερικών κινήτρων για συμμετοχή σε προγράμματα μάθησης
• Η τυπολογία των κινήτρων κατά τον Houle
• Γνωστικά εμπόδια και η επίδραση της ηλικίας στις μαθησιακές ικανότητες
• Θεσμικά εμπόδια (κόστος, ωράρια, έλλειψη πληροφόρησης)
• Καταστασιακά εμπόδια (οικογενειακές υποχρεώσεις, απόσταση)
• Ψυχολογικά εμπόδια και η επίδραση προηγούμενων αρνητικών σχολικών εμπειριών
• Η έννοια της αντίστασης στη μάθηση και τρόποι διαχείρισής της
• Ο φόβος της αποτυχίας και η χαμηλή αυτοεκτίμηση των εκπαιδευόμενων
• Στρατηγικές ενίσχυσης της αυτοπεποίθησης στην εκπαιδευτική ομάδα
• Η σημασία της άμεσης χρησιμότητας της γνώσης για τον ενήλικα
• Διαφοροποίηση αναγκών με βάση το φύλο και την κοινωνική προέλευση
• Η διαχείριση προσδοκιών κατά την έναρξη του προγράμματος
• Μηχανισμοί υποστήριξης για την πρόληψη της πρόωρης εγκατάλειψης (dropout)

• Οι φάσεις του κύκλου σχεδιασμού ενός προγράμματος (ADDIE μοντέλο)
• Μέθοδοι και εργαλεία ανίχνευσης εκπαιδευτικών αναγκών (TNA)
• Ανάλυση του προφίλ της ομάδας-στόχου (target group analysis)
• Διατύπωση εκπαιδευτικών σκοπών και στόχων (γνώσεις, δεξιότητες, στάσεις)
• Η ταξινόμηση των διδακτικών στόχων κατά τον Bloom (Bloom’s taxonomy)
• Κριτήρια επιλογής και δόμησης του εκπαιδευτικού περιεχομένου
• Ο προσδιορισμός της διάρκειας, του χρονοδιαγράμματος και της αλληλουχίας
• Σχεδιασμός αναλυτικού προγράμματος σπουδών (syllabus)
• Διαμόρφωση προϋπολογισμού και κοστολόγηση εκπαιδευτικών δράσεων
• Εξασφάλιση υλικοτεχνικής υποδομής και εκπαιδευτικών μέσων
• Προσαρμογή προγραμμάτων σε συνθήκες ενδοεπιχειρησιακής κατάρτισης
• Κριτήρια επιλογής των κατάλληλων εκπαιδευτών για κάθε θεματική
• Πιστοποίηση και θεσμική αναγνώριση των σχεδιαζόμενων προγραμμάτων

• Τα στάδια ανάπτυξης της ομάδας κατά τον Tuckman
• Η διαμόρφωση του συμβολαίου μάθησης (ψυχολογικό συμβόλαιο)
• Ρόλοι που αναδύονται μέσα σε μια ομάδα ενηλίκων
• Η σημασία της λεκτικής και μη λεκτικής επικοινωνίας στην τάξη
• Τεχνικές ενεργητικής ακρόασης για τον εκπαιδευτή
• Η διαχείριση της σιωπής και της απροθυμίας συμμετοχής
• Αντιμετώπιση συγκρούσεων και κρίσεων ανάμεσα στους εκπαιδευόμενους
• Διαχείριση «δύσκολων» ή κυριαρχικών προσωπικοτήτων στην ομάδα
• Η δημιουργία κλίματος εμπιστοσύνης, ασφάλειας και αμοιβαίου σεβασμού
• Η ενθάρρυνση της συνεργασίας και της ομότιμης μάθησης (peer learning)
• Η επίδραση των στερεοτύπων και των προκαταλήψεων στην ομάδα
• Η διαχείριση των υποομάδων (κλίκες) και η ενσωμάτωση των απομονωμένων
• Τεχνικές ανατροφοδότησης (feedback) μεταξύ των μελών της ομάδας
• Η επίδραση του φυσικού χώρου και της διάταξης των καθισμάτων στη δυναμική
• Τελετουργικά λήξης και ομαλός αποχωρισμός της ομάδας

• Από τον αυθεντίο-δάσκαλο στον διευκολυντή (facilitator) της μάθησης
• Βασικές προσωπικές και επαγγελματικές ιδιότητες του αποτελεσματικού εκπαιδευτή
• Η σημασία της ενσυναίσθησης στην εκπαιδευτική πράξη
• Δεοντολογία και ηθική συμπεριφορά του εκπαιδευτή ενηλίκων
• Διαχείριση του προσωπικού άγχους και του συνδρόμου επαγγελματικής εξουθένωσης
• Η φωνή, η κίνηση και η γλώσσα του σώματος στον χώρο διδασκαλίας
• Η ευελιξία και η ικανότητα προσαρμογής του σχεδίου μαθήματος σε πραγματικό χρόνο
• Ο εκπαιδευτής ως σύμβουλος και καθοδηγητής (mentor)
• Η σημασία του προσδιορισμού του προσωπικού στυλ διδασκαλίας
• Αντιμετώπιση απρόοπτων τεχνικών ή οργανωτικών προβλημάτων
• Η συνεχής επαγγελματική ανάπτυξη και επικαιροποίηση γνώσεων του εκπαιδευτή
• Ο αναστοχασμός του εκπαιδευτή πάνω στην ίδια του την πρακτική
• Δημιουργία και διατήρηση του προσωπικού φακέλου (portfolio) του εκπαιδευτή
• Η δικτύωση (networking) και η συμμετοχή σε κοινότητες πρακτικής

• Ταξινόμηση και κριτήρια επιλογής των διδακτικών τεχνικών
• Εισηγήσεις με συμμετοχικό χαρακτήρα και διαδραστικές παρουσιάσεις
• Η τεχνική του καταιγισμού ιδεών (brainstorming) και οι παραλλαγές της
• Η μέθοδος της συζήτησης και ο συντονισμός της σε μεγάλες ομάδες
• Εργασία σε μικρές ομάδες (buzz groups) και οφέλη
• Η μελέτη περίπτωσης (case study) ως εργαλείο ανάλυσης πραγματικών προβλημάτων
• Το παιχνίδι ρόλων (role playing) και η βιωματική κατανόηση καταστάσεων
• Η προσομοίωση (simulation) σε ελεγχόμενα εκπαιδευτικά περιβάλλοντα
• Η τεχνική των ερωτοαποκρίσεων και ο σωκρατικός διάλογος
• Η μέθοδος project (σχέδιο εργασίας) και η ομαδική παραγωγή έργου
• Η τεχνική της επίδειξης και της πρακτικής άσκησης
• Η χαρτογράφηση εννοιών (concept mapping) ως εργαλείο οπτικοποίησης
• Η χρήση της λογοτεχνίας και του κινηματογράφου στην εκπαίδευση ενηλίκων
• Η τεχνική της αντιπαράθεσης επιχειρημάτων (debate)
• Η μέθοδος «χιονοστιβάδα» (snowballing) για τη σταδιακή σύγκλιση απόψεων
• Η αξιοποίηση των παιχνιδιών γνωριμίας και των ασκήσεων σπασίματος του πάγου (icebreakers)
• Κίνδυνοι και παγίδες κατά την εφαρμογή των ενεργητικών τεχνικών

• Εννοιολογική αποσαφήνιση: αξιολόγηση μαθητή, εκπαιδευτή και προγράμματος
• Διαγνωστική (αρχική) αξιολόγηση και η χρησιμότητά της
• Διαμορφωτική (σταδιακή) αξιολόγηση για τη βελτίωση της διαδικασίας
• Αποτελεσματική (τελική) αξιολόγηση και μέτρηση των εκπαιδευτικών εκροών
• Το μοντέλο τεσσάρων επιπέδων του Kirkpatrick για την αξιολόγηση της κατάρτισης
• Μέθοδοι και εργαλεία αξιολόγησης (τεστ, ερωτηματολόγια, συνεντεύξεις)
• Η αυτοαξιολόγηση του εκπαιδευόμενου ως εργαλείο αυτογνωσίας
• Η ετεροαξιολόγηση (peer assessment) και η κριτική ματιά των συναδέλφων
• Σχεδιασμός έγκυρων και αξιόπιστων ερωτηματολογίων αξιολόγησης
• Η χρήση των ρουμπρικών (rubrics) για την αντικειμενική βαθμολόγηση
• Στατιστική ανάλυση και ερμηνεία των δεδομένων της αξιολόγησης
• Σύνταξη έκθεσης αξιολόγησης (evaluation report) και υποβολή προτάσεων
• Η αξιοποίηση των αποτελεσμάτων για τον επανασχεδιασμό μελλοντικών κύκλων
• Αντίσταση στην αξιολόγηση και πώς να ξεπεραστεί από τη διοίκηση

• Ορισμός, σκοπός και δομή της μικροδιδασκαλίας
• Σχεδιασμός του σχεδίου μικροδιδασκαλίας (lesson plan 20 λεπτών)
• Επιλογή και περιορισμός του γνωστικού αντικειμένου για σύντομη παρουσίαση
• Η διαχείριση του χρόνου κατά τη διάρκεια της μικροδιδασκαλίας
• Η βιντεοσκόπηση ως εργαλείο αντικειμενικής ανάλυσης της διδασκαλίας
• Η διαδικασία της δομημένης ανατροφοδότησης από τους ομοτίμους
• Φύλλα παρατήρησης μικροδιδασκαλίας και κριτήρια αξιολόγησης
• Διαχείριση της αμηχανίας και του άγχους της έκθεσης στους συναδέλφους
• Διόρθωση λαθών και υιοθέτηση εναλλακτικών προσεγγίσεων επί τόπου
• Η σημασία του αναστοχαστικού ημερολογίου μετά τη μικροδιδασκαλία
• Από τη μικροδιδασκαλία στην πραγματική τάξη: μεταφορά της εμπειρίας

Το σεμινάριο 800 ωρών περιλαμβάνει όλες τις παραπάνω ενότητες και επιπλέον:

• Η διάκριση μεταξύ εκπαιδευτικών τεχνικών και εκπαιδευτικών μέσων
• Αρχές σχεδιασμού και ανάπτυξης έντυπου εκπαιδευτικού υλικού
• Η συγγραφή οδηγών μελέτης για αυτόνομη μάθηση
• Κριτήρια επιλογής και αξιολόγησης υφιστάμενων εγχειριδίων
• Δημιουργία αποτελεσματικών ψηφιακών παρουσιάσεων (PowerPoint, Prezi)
• Η χρήση του παραδοσιακού και του διαδραστικού πίνακα στην τάξη
• Αξιοποίηση οπτικοακουστικών μέσων (βίντεο, podcasts, animations)
• Πνευματικά δικαιώματα και ηθική χρήση ξένου εκπαιδευτικού υλικού
• Η προσβάσιμότητα του υλικού για εκπαιδευόμενους με αναπηρίες
• Σχεδιασμός φύλλων εργασίας, ασκήσεων και οδηγιών δράσης
• Η χρήση εργαλείων άμεσης ψηφιακής ψηφοφορίας (Kahoot, Mentimeter)
• Αποθήκευση, οργάνωση και διαμοιρασμός υλικού σε ψηφιακά νέφη (cloud storage)
• Κριτήρια για τη δημιουργία υλικού φιλικού προς τον χρήστη (UI/UX αρχές)

• Σύγχρονη έναντι ασύγχρονης ηλεκτρονικής μάθησης (e-learning)
• Το μοντέλο της μικτής ή υβριδικής μάθησης (blended learning)
• Πλατφόρμες διαχείρισης μάθησης (LMS) με έμφαση στο Moodle
• Ψηφιακός εγγράμματισμός των ενηλίκων και η αντιμετώπιση του ψηφιακού χάσματος
• Η παιδαγωγική προσέγγιση της αντεστραμμένης τάξης (flipped classroom)
• Σχεδιασμός και υλοποίηση μαζικών ανοικτών διαδικτυακών μαθημάτων (MOOCs)
• Η μικρομάθηση (microlearning) και η ενσωμάτωσή της στο καθημερινό πρόγραμμα
• Η παιχνιδοποίηση (gamification) της μάθησης και η παροχή κινήτρων
• Εικονική (VR) και επαυξημένη (AR) πραγματικότητα στην τεχνική εκπαίδευση
• Η χρήση των μέσων κοινωνικής δικτύωσης για εκπαιδευτικούς σκοπούς
• Ψηφιακή ασφάλεια, ιδιωτικότητα και προστασία δεδομένων (GDPR) στο e-learning
• Η εφαρμογή της τεχνητής νοημοσύνης (AI) στην εξατομίκευση της μάθησης
• Προκλήσεις στη διατήρηση της προσοχής των ενηλίκων πίσω από την οθόνη
• Ο ρόλος του e-moderator και η καθοδήγηση διαδικτυακών ομάδων
• Κριτήρια επιλογής λογισμικών για τηλεδιασκέψεις (Zoom, Teams, Webex)

• Η έννοια της διαφοροποιημένης διδασκαλίας στο πλαίσιο των ενηλίκων
• Διαχείριση πολυπολιτισμικών τμημάτων και διαπολιτισμική ετοιμότητα
• Εκπαίδευση ευάλωτων κοινωνικών ομάδων (πρόσφυγες, Ρομά, πρώην φυλακισμένοι)
• Η ένταξη ατόμων με μαθησιακές δυσκολίες στην ενήλικη τάξη
• Στρατηγικές για τη γεφύρωση του χάσματος γενεών (baby boomers, Gen Z) στο ίδιο τμήμα
• Η γλώσσα της συμπερίληψης και η αποφυγή διακρίσεων λόγω φύλου ή ταυτότητας
• Προσαρμογή του ρυθμού διδασκαλίας στις ανάγκες των βραδύτερων μαθητών
• Αξιοποίηση των πρότερων γνώσεων των πιο έμπειρων εκπαιδευόμενων
• Καθολικός σχεδιασμός για τη μάθηση (Universal Design for Learning)
• Αντιμετώπιση του λειτουργικού αναλφαβητισμού σε ενήλικες
• Δημιουργία προσβάσιμων υποδομών και υποστηρικτικού κλίματος
• Ηθικές προεκτάσεις της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης

• Αρχές management εφαρμοσμένες σε Κέντρα Διά Βίου Μάθησης (ΚΔΒΜ)
• Στρατηγικός σχεδιασμός και όραμα ενός εκπαιδευτικού οργανισμού
• Διαχείριση ανθρωπίνων πόρων (HRM) στον τομέα της εκπαίδευσης
• Προσέλκυση, επιλογή και αξιολόγηση του διοικητικού και εκπαιδευτικού προσωπικού
• Μάρκετινγκ εκπαιδευτικών υπηρεσιών και στρατηγικές προώθησης (branding)
• Διαχείριση πελατιακών σχέσεων (CRM) και επικοινωνία με υποψήφιους σπουδαστές
• Διασφάλιση ποιότητας (Quality Assurance) και εσωτερικοί κανονισμοί λειτουργίας
• Διαδικασίες πιστοποίησης εκπαιδευτικών δομών από κρατικούς φορείς
• Οικονομική διαχείριση, ταμειακές ροές και βιωσιμότητα της μονάδας
• Διαχείριση κινδύνων (risk management) σε εκπαιδευτικούς οργανισμούς
• Ηγεσία και λήψη αποφάσεων σε συνθήκες αβεβαιότητας
• Η ψηφιοποίηση των διοικητικών διαδικασιών (γραμματεία, αρχειοθέτηση)
• Συμμόρφωση με το νομικό και φορολογικό πλαίσιο λειτουργίας των σχολών
• Εξωστρέφεια και συνέργειες με την τοπική κοινωνία και την αγορά εργασίας

• Το πλαίσιο των προγραμμάτων ΕΣΠΑ και του Ευρωπαϊκού Κοινωνικού Ταμείου
• Διαδικασίες υποβολής προτάσεων και σύνταξης τεχνικών δελτίων
• Παρακολούθηση φυσικού και οικονομικού αντικειμένου έργων
• Διαχείριση πλατφορμών πληροφοριακών συστημάτων (π.χ. ΟΠΣ)
• Επιλέξιμες δαπάνες, δικαιολογητικά και προετοιμασία για ελέγχους (audits)
• Υλοποίηση προγραμμάτων voucher για ανέργους και εργαζόμενους
• Συνεργασία με επιμελητήρια, κοινωνικούς εταίρους και δημόσιους φορείς
• Δημοσιότητα και προβολή συγχρηματοδοτούμενων δράσεων
• Σύνταξη παραδοτέων και εκθέσεων προόδου (progress reports)
• Προδιαγραφές κατάρτισης βάσει των εθνικών και ευρωπαϊκών προτύπων
• Διαχείριση ενστάσεων και επίλυση διαφορών με τις διαχειριστικές αρχές
• Το ευρωπαϊκό πρόγραμμα Erasmus+ για την εκπαίδευση ενηλίκων
• Καλές πρακτικές από τη διεθνή εμπειρία στη διαχείριση επιδοτούμενων έργων

• Ο ρόλος της συμβουλευτικής σταδιοδρομίας στη διά βίου μάθηση
• Θεωρίες επαγγελματικής ανάπτυξης και λήψης αποφάσεων
• Τεχνικές διεξαγωγής της συμβουλευτικής συνέντευξης
• Σχεδιασμός ατομικού πλάνου δράσης (career planning)
• Ανάλυση της αγοράς εργασίας και εντοπισμός επαγγελματικών ευκαιριών
• Η τεχνική της σύνταξης ενός σύγχρονου βιογραφικού σημειώματος (CV)
• Προετοιμασία για τη συνέντευξη επιλογής προσωπικού (mock interviews)
• Ανάπτυξη δεξιοτήτων δικτύωσης και η χρήση του LinkedIn
• Συμβουλευτική υποστήριξη για τη μετάβαση στην ανεργία ή την αλλαγή καριέρας
• Η διαχείριση της επαγγελματικής ανασφάλειας και της εργασιακής κρίσης
• Εργαλεία και τεστ επαγγελματικών ενδιαφερόντων και προσωπικότητας
• Η αναγνώριση και η καταγραφή των μεταφερόμενων δεξιοτήτων (transferable skills)
• Συμβουλευτική για την ανάπτυξη της γυναικείας επιχειρηματικότητας
• Δεοντολογία του συμβούλου σταδιοδρομίας και διαφύλαξη του απορρήτου

• Η σημασία των ήπιων δεξιοτήτων (soft skills) στη σύγχρονη αγορά εργασίας
• Μεθοδολογία διδασκαλίας της διαχείρισης χρόνου (time management)
• Καλλιέργεια της συναισθηματικής νοημοσύνης (EQ) στους εκπαιδευόμενους
• Τεχνικές ανάπτυξης της δημιουργικότητας και της καινοτόμου σκέψης
• Εκπαίδευση στη λήψη αποφάσεων και την επίλυση προβλημάτων (problem solving)
• Ανάπτυξη ηγετικών δεξιοτήτων (leadership skills) μέσα στην τάξη
• Καλλιέργεια της ικανότητας για ομαδική εργασία και συνεργασία (teamwork)
• Διαχείριση του εργασιακού άγχους και τεχνικές χαλάρωσης
• Εκπαίδευση στη διεκδικητική συμπεριφορά (assertiveness)
• Η προσαρμοστικότητα και η ανθεκτικότητα (resilience) ως αντικείμενο μάθησης
• Δεξιότητες παρουσίασης και δημόσιας ομιλίας (public speaking) για ενήλικες
• Η διαμεσολάβηση και η διαπραγμάτευση ως διδακτέες ενότητες
• Καλλιέργεια της ικανότητας για αυτόνομη και διά βίου μάθηση
• Σχεδιασμός βιωματικών εργαστηρίων (workshops) αποκλειστικά για soft skills
• Μέθοδοι αξιολόγησης και πιστοποίησης των μη τεχνικών δεξιοτήτων

• Το εθνικό πλαίσιο πιστοποίησης εκπαιδευτών ενηλίκων (π.χ. ΕΟΠΠΕΠ)
• Προϋποθέσεις συμμετοχής και διαδικασία υποβολής του φακέλου υποψηφιότητας
• Δομή και απαιτήσεις της θεωρητικής εξέτασης (γραπτές εξετάσεις)
• Προετοιμασία για την πρακτική εξέταση (παρουσίαση μικροδιδασκαλίας)
• Συνήθεις ερωτήσεις των αξιολογητών κατά τη διάρκεια της συνέντευξης
• Ανάλυση των κριτηρίων βαθμολόγησης των εξεταστών
• Διαχείριση αποτυχίας στις εξετάσεις και διαδικασία επανεξέτασης
• Το Μητρώο Εκπαιδευτών και η λειτουργία του
• Ευρωπαϊκά πρότυπα και πιστοποιήσεις (π.χ. EntreComp, DigComp)
• Διαρκής ανανέωση της πιστοποίησης και συγκέντρωση πιστωτικών μονάδων
• Τα οφέλη της πιστοποίησης στην επαγγελματική ανέλιξη του εκπαιδευτή

• Μεθοδολογία έρευνας στην εκπαίδευση ενηλίκων (ποιοτική και ποσοτική)
• Η έρευνα-δράση (action research) ως εργαλείο βελτίωσης της τάξης
• Η πράσινη μετάβαση και η ανάγκη για «πράσινες» δεξιότητες (green skills)
• Η εκπαίδευση ενηλίκων σε περιόδους κρίσεων (πανδημίες, οικονομικές υφέσεις)
• Η γήρανση του πληθυσμού και ο σχεδιασμός προγραμμάτων για την ενεργό γήρανση
• Η ανάγκη για επανειδίκευση (reskilling) λόγω της αυτοματοποίησης της εργασίας
• Κοινωνικές ανισότητες στην πρόσβαση στη διά βίου μάθηση
• Η χρηματοδότηση της εκπαίδευσης ενηλίκων: δημόσιες έναντι ιδιωτικών επενδύσεων
• Διεθνή δίκτυα και επιστημονικά περιοδικά του κλάδου
• Η επίδραση της παγκοσμιοποίησης στα προγράμματα σπουδών
• Ηθικά ζητήματα γύρω από τη χρήση των δεδομένων των εκπαιδευόμενων
• Κριτική ανάλυση των πολιτικών της Ευρωπαϊκής Ένωσης για το έτος δεξιοτήτων
• Οραματισμοί και προβλέψεις για τη μορφή της εκπαίδευσης ενηλίκων στο μέλλον


Αρχές Εκπαίδευσης Ενηλίκων 400 ωρών:
Η καταβολή του κόστους συμμετοχής μπορεί να γίνει με έναν από τους παρακάτω τρεις τρόπους:
1. Εξόφληση: Πληρωμή του κόστους συμμετοχής (150€) + ΔΩΡΟ ένα επιπλέον ασύγχρονο σεμινάριο 100 ωρών!
2. Σε 2 δόσεις: 50€ προκαταβολή για κατοχύρωση θέσης και τα υπόλοιπα 100€ έναν μήνα μετά την έναρξη του προγράμματος.
3. Μέσω Klarna: 3 άτοκες δόσεις των 50€ (δεν απαιτείται πιστωτική κάρτα) + ΔΩΡΟ ένα επιπλέον ασύγχρονο σεμινάριο 100 ωρών!

Αρχές Εκπαίδευσης Ενηλίκων 800 ωρών:
Η καταβολή του κόστους συμμετοχής μπορεί να γίνει με έναν από τους παρακάτω τρεις τρόπους:
1. Εξόφληση: Πληρωμή του κόστους συμμετοχής (190€) + ΔΩΡΟ ένα επιπλέον ασύγχρονο σεμινάριο 100 ωρών!
2. Σε 2 δόσεις: 50€ προκαταβολή για κατοχύρωση θέσης και τα υπόλοιπα 140€ έναν μήνα μετά την έναρξη του προγράμματος.
3. Μέσω Klarna: 3 άτοκες δόσεις των 63,33€ (δεν απαιτείται πιστωτική κάρτα) + ΔΩΡΟ ένα επιπλέον ασύγχρονο σεμινάριο 100 ωρών!.

💡 Δηλώστε εγκαίρως τη συμμετοχή σας!
💡 Η κράτηση της θέσης εξασφαλίζεται με την καταβολή του κόστους συμμετοχής (είτε εφάπαξ, είτε με την προκαταβολή των 50€, είτε μέσω Klarna)

Συμπληρώστε τη φόρμα εκδήλωσης ενδιαφέροντος που θα βρείτε παρακάτω για να ενημερωθείτε!


📅 Το σεμινάριο ξεκινάει τη Δευτέρα 27/7/26!
📌 Σημαντικό! Οι εγγραφές ολοκληρώνονται την Τετάρτη 8/7/26


• Βεβαίωση παρακολούθησης με αναγραφή της διάρκειας του σεμιναρίου (ημερομηνία έναρξης, ημερομηνία λήξης, διάρκεια σε μήνες και ώρες) από το Κέντρο Δια Βίου Μάθησης ΕΥΔΟΚΙΜΟΣ, αδειοδοτημένο από το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού με αριθμό απόφασης Κ6/162254 και πιστοποιημένο από τον Εθνικό Οργανισμό Πιστοποίησης Προσόντων και Επαγγελματικού Προσανατολισμού (Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π.).

• Έκπτωση 10% σε πιθανή παρακολούθηση επόμενων σεμιναρίων

Η επιλογή εξαρτάται αποκλειστικά από τον δικό σας στόχο. Ωστόσο, σας προτείνουμε την επιλογή των 800 ωρών, για τους εξής αντικειμενικούς λόγους:
Μέγιστη μοριοδότηση και ασφάλεια απέναντι σε μελλοντικές αλλαγές: Το θεσμικό πλαίσιο των προκηρύξεων ενδέχεται να αλλάξει στο μέλλον και να απαιτηθούν περισσότερες ώρες ή μεγαλύτερη διάρκεια σεμιναρίου. Με τις 800 ώρες (6μηνη διάρκεια) είστε προετοιμασμένοι για αυτό το ενδεχόμενο.
• Η πιο Value for Money επιλογή: Η οικονομική διαφορά ανάμεσα στα δύο προγράμματα είναι ελάχιστη και εξασφαλίζετε τη διπλάσια διάρκεια και ώρες επιμόρφωσης.
• Πλουσιότερο εκπαιδευτικό υλικό: Στο πρόγραμμα των 800 ωρών αποκτάτε πρόσβαση σε 8 επιπλέον ενότητες (όπως Εκπαιδευτικά μέσα, υλικό και υποστηρικτικές τεχνολογίες, Ηλεκτρονική μάθηση και ψηφιακός μετασχηματισμός), αποκτώντας πολύ περισσότερες γνώσεις για την εκπαίδευση ενηλίκων.

Ναι, 100%. Η παρακολούθηση είναι πλήρως εξ αποστάσεως και εντελώς ασύγχρονη. Αυτό σημαίνει ότι δεν υπάρχουν υποχρεωτικές ζωντανές παραδόσεις ή συγκεκριμένες ώρες που πρέπει να είστε online. Το εκπαιδευτικό υλικό ανεβαίνει σταδιακά κάθε μήνα στην πλατφόρμα Moodle και εσείς διαβάζετε όποια ημέρα και ώρα θέλετε (πρωί, βράδυ ή Σαββατοκύριακο), προσαρμόζοντας το σεμινάριο στη δική σας ζωή.

Φυσικά! Θέλουμε το σεμινάριο να είναι προσιτό σε όλους, γι’ αυτό σας δίνουμε τη δυνατότητα για 3 άτοκες δόσεις μέσω Klarna. Το καλύτερο; Δεν χρειάζεται πιστωτική κάρτα – μπορείτε να χρησιμοποιήσετε την απλή χρεωστική σας κάρτα. Εναλλακτικά, υπάρχει και η δυνατότητα εφάπαξ καταβολής!

Καλέστε μας στο 2102205040 για περισσότερες πληροφορίες
ή συμπληρώστε την παρακάτω φόρμα για να επικοινωνήσουμε εμείς μαζί σας.

Φόρμα εκδήλωσης ενδιαφέροντος

Κωδικός φόρμας: 5.127


Εγγυήσεις ποιότητας σε όλα τα σεμινάριά μας

☑️ Χιλιάδες σπουδαστές σε Ελλάδα, Κύπρο και εξωτερικό, εμπιστεύονται σε εμάς την επιμόρφωσή τους και την ενδυνάμωση του βιογραφικού τους στην αγορά εργασίας.
☑️ Συνολικά περισσότεροι από 380.000 followers ακολουθούν τις σελίδες μας στα social media, αναδεικνύοντάς μας στην κορυφή της προτίμησης τους.
☑️ Υψηλό επίπεδο επιμόρφωσης με κορυφαίους διδάσκοντες.
☑️ Άρτιος τεχνολογικός εξοπλισμός που διασφαλίζει την εξαιρετική ποιότητα streaming στα εξ αποστάσεως μαθήματα.
☑️ Βεβαιώσεις από πιστοποιημένους εκπαιδευτικούς φορείς