Εκδηλώσεις ενδιαφέροντος έως 19/10/26
Πιστοποιημένο πρόγραμμα Ανάλυσης παιδικού ιχνογραφήματος (ζωγραφιάς) - σεμινάριο

ΔΕΠ-Υ στο σχολικό και οικογενειακό περιβάλλον

Εξ αποστάσεως επιμορφωτικό σεμινάριο

Διεξάγεται από το Κέντρο Δια Βίου Μάθησης ΕΥΔΟΚΙΜΟΣ

Το online σεμινάριο: ΔΕΠ-Υ στο σχολικό και οικογενειακό περιβάλλον απευθύνεται σε ενήλικες που επιθυμούν να αποκτήσουν συστηματική γνώση σχετικά με τη ΔΕΠ-Υ και τη διαχείρισή της στο σχολικό και οικογενειακό περιβάλλον. Ενδεικτικά, απευθύνεται σε κάθε ενδιαφερόμενο από 18 ετών και άνω για την ενίσχυση του βιογραφικού του και στο πλαίσιο της συνεχιζόμενης επαγγελματικής κατάρτισης και επιμόρφωσης ενηλίκων. Επίσης απευθύνεται σε: • Εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που επιθυμούν να κατανοήσουν καλύτερα τις ανάγκες μαθητών με ΔΕΠ-Υ και να εφαρμόζουν κατάλληλες στρατηγικές μέσα στην τάξη. • Εκπαιδευτικούς ειδικής αγωγής, παράλληλης στήριξης και επαγγελματίες που δραστηριοποιούνται σε δομές εκπαιδευτικής υποστήριξης. • Ψυχολόγους, συμβούλους, κοινωνικούς λειτουργούς και άλλους επαγγελματίες ψυχικής υγείας και κοινωνικής φροντίδας που ενδιαφέρονται για τη λειτουργικότητα παιδιών και εφήβων με ΔΕΠ-Υ. • Γονείς και φροντιστές που επιθυμούν να κατανοήσουν καλύτερα τη συμπεριφορά και τις ανάγκες ενός παιδιού με ΔΕΠ-Υ και να οργανώσουν αποτελεσματικότερα την οικογενειακή καθημερινότητα. • Φοιτητές και αποφοίτους παιδαγωγικών, ψυχολογικών, κοινωνικών και συναφών επιστημών.
Διάρκεια προγράμματος:
⏱️ 440 ώρες / 10 μήνες

🏷️ Μόλις με 25 € / μήνα
🎁 ΔΩΡΟ 4 μήνες διδάκτρων με προεξόφληση
✔️ Άμεση έναρξη – χωρίς αναμονές
✔️ Εξ αποστάσεως ασύγχρονη παρακολούθηση
Κωδικός σεμιναρίου: 5.327


Το εξ αποστάσεως σεμινάριο: ΔΕΠ-Υ στο σχολικό και οικογενειακό περιβάλλον προσφέρει μια ολοκληρωμένη και συστηματική επιμόρφωση γύρω από τη Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής/Υπερκινητικότητας (ΔΕΠ-Υ), με ιδιαίτερη έμφαση στον τρόπο με τον οποίο οι δυσκολίες που συνδέονται με τη διαταραχή εκδηλώνονται και αντιμετωπίζονται στο σχολείο, στο σπίτι και στις μεταξύ τους αλληλεπιδράσεις. Μέσα από 18 θεματικές ενότητες και 250 επιμέρους υποενότητες, οι επιμορφούμενοι προσεγγίζουν τα βασικά χαρακτηριστικά και τη σύγχρονη κατανόηση της ΔΕΠ-Υ, τις διαδικασίες αναγνώρισης και αξιολόγησης, τις γνωστικές και εκτελεστικές λειτουργίες, τη σχολική και μαθησιακή λειτουργικότητα, τη διαχείριση της συμπεριφοράς, τη συναισθηματική ρύθμιση, τις κοινωνικές σχέσεις, τη γονεϊκότητα και την οικογενειακή καθημερινότητα.

Οι συμμετέχοντες:
• Κατανοούν τη νευροαναπτυξιακή φύση της Διαταραχής Ελλειμματικής Προσοχής/Υπερκινητικότητας (ΔΕΠ-Υ), τα βασικά χαρακτηριστικά και τις εκδηλώσεις της σε παιδιά και εφήβους, τη σχέση της με τις εκτελεστικές λειτουργίες, την αυτορρύθμιση και τη μαθησιακή διαδικασία, καθώς και τις επιδράσεις της στη σχολική επίδοση, στη συμπεριφορά, στις κοινωνικές σχέσεις και στην οικογενειακή καθημερινότητα.
• Εξοικειώνονται με τις βασικές αρχές αναγνώρισης και αξιολόγησης των δυσκολιών που συνδέονται με τη ΔΕΠ-Υ, τις στρατηγικές εκπαιδευτικής προσαρμογής, οργάνωσης του μαθησιακού και οικογενειακού περιβάλλοντος, διαχείρισης της συμπεριφοράς και θετικής ενίσχυσης, καθώς και τις πρακτικές υποστήριξης της προσοχής, της συναισθηματικής ρύθμισης, της οργάνωσης και της αποτελεσματικής επικοινωνίας μεταξύ σχολείου και οικογένειας.
• Αναπτύσσουν δεξιότητες στην αναγνώριση των ιδιαίτερων αναγκών παιδιών και εφήβων με ΔΕΠ-Υ, στην επιλογή και εφαρμογή κατάλληλων στρατηγικών εκπαιδευτικής και οικογενειακής υποστήριξης, στην προσαρμογή των παρεμβάσεων ανάλογα με την ηλικία και το αναπτυξιακό στάδιο, καθώς και στη συνεργασία με γονείς, εκπαιδευτικούς και επαγγελματίες, με σεβασμό στις αρχές της συμπερίληψης, της αποφυγής του στιγματισμού, της εμπιστευτικότητας και της διεπιστημονικής συνεργασίας.
• Εξελίσσονται επαγγελματικά ισχυροποιώντας το βιογραφικό τους

Το πρόγραμμα έχει επιμορφωτικό χαρακτήρα και δεν υποκαθιστά την εξατομικευμένη αξιολόγηση, διάγνωση ή θεραπευτική παρέμβαση από κατάλληλα καταρτισμένους επαγγελματίες υγείας.


Το πρόγραμμα διεξάγεται από το Κέντρο Δια Βίου Μάθησης ΕΥΔΟΚΙΜΟΣ, αδειοδοτημένο από το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού με αριθμό απόφασης Κ6/162254 και πιστοποιημένο από τον Εθνικό Οργανισμό Πιστοποίησης Προσόντων και Επαγγελματικού Προσανατολισμού (Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π.).

Αδειοδοτημένο Κέντρο Δια Βίου Μάθησης (ΚΔΒΜ) από το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού με αριθμό απόφασης Κ6/162254 και πιστοποιημένο από τον Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π


Σε επίπεδο γνώσεων, οι επιμορφούμενοι αναμένεται:
• Να κατανοούν την έννοια, τα βασικά χαρακτηριστικά και τη νευροαναπτυξιακή φύση της ΔΕΠ-Υ.
• Να γνωρίζουν τον τρόπο με τον οποίο η απροσεξία, η υπερκινητικότητα και η παρορμητικότητα μπορούν να εκδηλώνονται στο σχολικό και οικογενειακό περιβάλλον.
• Να κατανοούν τη σχέση της ΔΕΠ-Υ με τις εκτελεστικές λειτουργίες, την αυτορρύθμιση, τη διαχείριση του χρόνου και την οργάνωση.
• Να γνωρίζουν βασικές αρχές αναγνώρισης, αξιολόγησης και διαφοροποίησης των συμπτωμάτων από άλλες δυσκολίες.
• Να κατανοούν την επίδραση της ΔΕΠ-Υ στη μάθηση, στη σχολική επίδοση, στις κοινωνικές σχέσεις και στη συναισθηματική λειτουργικότητα.
• Να γνωρίζουν βασικές στρατηγικές εκπαιδευτικής προσαρμογής και διαχείρισης της συμπεριφοράς.
• Να κατανοούν τις ιδιαίτερες προκλήσεις που αντιμετωπίζουν οι γονείς και η οικογένεια.

Σε επίπεδο δεξιοτήτων, οι επιμορφούμενοι αναμένεται:
• Να αναγνωρίζουν συμπεριφορές που μπορεί να συνδέονται με δυσκολίες προσοχής, αυτορρύθμισης και εκτελεστικών λειτουργιών.
• Να οργανώνουν το μαθησιακό ή οικογενειακό περιβάλλον με τρόπο που μειώνει τους περισπασμούς και ενισχύει την προβλεψιμότητα.
• Να διατυπώνουν σαφείς οδηγίες, κανόνες, προσδοκίες και στόχους.
• Να εφαρμόζουν βασικές στρατηγικές θετικής ενίσχυσης και υποστήριξης της επιθυμητής συμπεριφοράς.
• Να επιλέγουν κατάλληλες εκπαιδευτικές προσαρμογές ανάλογα με τις λειτουργικές ανάγκες του μαθητή.
• Να υποστηρίζουν την οργάνωση της μελέτης, του χρόνου και των σχολικών υποχρεώσεων.

Σε επίπεδο ικανοτήτων, οι επιμορφούμενοι αναμένεται:
• Να συνθέτουν θεωρητική γνώση και πρακτικές στρατηγικές κατά την προσέγγιση καθημερινών περιστατικών ΔΕΠ-Υ.
• Να προσαρμόζουν την υποστήριξη ανάλογα με την ηλικία, το αναπτυξιακό στάδιο και τις ιδιαίτερες ανάγκες του παιδιού.
• Να συνεργάζονται αποτελεσματικά με γονείς, εκπαιδευτικούς και άλλους εμπλεκόμενους επαγγελματίες.
• Να αξιολογούν κριτικά την αποτελεσματικότητα των στρατηγικών που εφαρμόζονται και να προτείνουν αναπροσαρμογές.
• Να λειτουργούν με σεβασμό στην προσωπικότητα, στην ιδιωτικότητα και στην αξιοπρέπεια του παιδιού.
• Να αποφεύγουν τη στιγματιστική ερμηνεία της συμπεριφοράς και να υιοθετούν μια προσέγγιση βασισμένη στις ανάγκες και στα δυνατά σημεία.


Το σεμινάριο: ΔΕΠ-Υ στο σχολικό και οικογενειακό περιβάλλον απευθύνεται σε ενήλικες που επιθυμούν να αποκτήσουν συστηματική γνώση σχετικά με τη ΔΕΠ-Υ και τη διαχείρισή της στο σχολικό και οικογενειακό περιβάλλον.

Ενδεικτικά, απευθύνεται σε κάθε ενδιαφερόμενο από 18 ετών και άνω για την ενίσχυση του βιογραφικού του και στο πλαίσιο της συνεχιζόμενης επαγγελματικής κατάρτισης και επιμόρφωσης ενηλίκων. Επίσης απευθύνεται σε:
• Εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που επιθυμούν να κατανοήσουν καλύτερα τις ανάγκες μαθητών με ΔΕΠ-Υ και να εφαρμόζουν κατάλληλες στρατηγικές μέσα στην τάξη.
• Εκπαιδευτικούς ειδικής αγωγής, παράλληλης στήριξης και επαγγελματίες που δραστηριοποιούνται σε δομές εκπαιδευτικής υποστήριξης.
• Ψυχολόγους, συμβούλους, κοινωνικούς λειτουργούς και άλλους επαγγελματίες ψυχικής υγείας και κοινωνικής φροντίδας που ενδιαφέρονται για τη λειτουργικότητα παιδιών και εφήβων με ΔΕΠ-Υ.
• Γονείς και φροντιστές που επιθυμούν να κατανοήσουν καλύτερα τη συμπεριφορά και τις ανάγκες ενός παιδιού με ΔΕΠ-Υ και να οργανώσουν αποτελεσματικότερα την οικογενειακή καθημερινότητα.
• Φοιτητές και αποφοίτους παιδαγωγικών, ψυχολογικών, κοινωνικών και συναφών επιστημών.


Η μέθοδος υλοποίησης του σεμιναρίου: ΔΕΠ-Υ στο σχολικό και οικογενειακό περιβάλλον είναι δομημένη με γνώμονα την ευελιξία, την επιστημονική εγκυρότητα και την υποστήριξη της αυτόνομης μάθησης. Ακολουθεί η αναλυτική παρουσίαση της μεθοδολογίας:
• Μορφή εκπαίδευσης: Το πρόγραμμα υλοποιείται με τη μέθοδο της εξ αποστάσεως ασύγχρονης τηλεκατάρτισης. Οι επιμορφούμενοι έχουν πρόσβαση στο υλικό μέσω της πλατφόρμας Moodle, ώστε να προσαρμόζουν τη μελέτη στον δικό τους χρόνο και ρυθμό, ενισχύοντας την εκπαιδευτική τους αυτονομία.
• Δομή και ροή υλικού: Η εκπαιδευτική διαδικασία είναι σπονδυλωτή. Το υλικό του προγράμματος διατίθεται στους επιμορφούμενους σταδιακά κάθε μήνα.
• Εκπαιδευτικό υλικό: Στο σύνολο των ενοτήτων περιλαμβάνονται:
– Λέξεις-κλειδιά και στόχοι: Για τον γρήγορο προσανατολισμό του επιμορφούμενου.
– Προσδοκώμενα αποτελέσματα: Σαφής προσδιορισμός των γνώσεων και δεξιοτήτων που θα αποκτηθούν.
– Εκπαιδευτικό υλικό σε μορφή κειμένου: οι επιμορφούμενοι έχουν στη διάθεσή τους εκπαιδευτικό υλικό σε μορφή κειμένου (pdf)
– Διαφάνειες: Παρουσίαση των βασικών σημείων της θεωρίας
– Μελέτες περίπτωσης: Παραδείγματα και μελέτες περίπτωσης.
– Υποστηρικτικά εργαλεία: Γλωσσάρι όρων για την αποσαφήνιση της ορολογίας και βιβλιογραφικές αναφορές για περαιτέρω έρευνα.


Τα προαπαιτούμενα για την παρακολούθηση του προγράμματος είναι:
Σύνδεση στο διαδίκτυο, γνώσεις χρήσης Η/Υ και ύπαρξη λογαριασμού ηλεκτρονικής αλληλογραφίας (email) για επικοινωνία με τον επιστημονικό υπεύθυνο.

Το σεμινάριο περιλαμβάνει τις παρακάτω ενότητες:

• Η έννοια και ο ορισμός της ΔΕΠ-Υ
• Τα βασικά χαρακτηριστικά της απροσεξίας
• Τα βασικά χαρακτηριστικά της υπερκινητικότητας
• Τα βασικά χαρακτηριστικά της παρορμητικότητας
• Οι διαφορετικές κλινικές παρουσιάσεις της ΔΕΠ-Υ
• Η νευροαναπτυξιακή φύση της ΔΕΠ-Υ
• Η αναπτυξιακή πορεία των συμπτωμάτων από την παιδική ηλικία στην εφηβεία
• Η επίδραση της ηλικίας στην έκφραση της ΔΕΠ-Υ
• Οι διαφορές στην εκδήλωση της ΔΕΠ-Υ ανάλογα με το φύλο
• Η ένταση, η συχνότητα και η λειτουργική σημασία των συμπτωμάτων
• Η διάκριση μεταξύ φυσιολογικής ζωηρότητας και ΔΕΠ-Υ
• Η σχέση της ΔΕΠ-Υ με τις εκτελεστικές λειτουργίες
• Η αυτορρύθμιση ως κεντρικός μηχανισμός δυσκολίας
• Η ρύθμιση της ενεργοποίησης και της εγρήγορσης
• Η αντίληψη και διαχείριση του χρόνου στη ΔΕΠ-Υ
• Η μεταβλητότητα της επίδοσης του παιδιού με ΔΕΠ-Υ
• Ο ρόλος του περιβάλλοντος στην ένταση των δυσκολιών
• Μύθοι, στερεότυπα και επιστημονικά δεδομένα για τη ΔΕΠ-Υ

• Τα πρώιμα σημάδια που μπορούν να παρατηρήσουν οι γονείς
• Οι ενδείξεις ΔΕΠ-Υ που εμφανίζονται μέσα στη σχολική τάξη
• Η σημασία της παρουσίας συμπτωμάτων σε περισσότερα από ένα περιβάλλοντα
• Η λειτουργική έκπτωση ως στοιχείο της διαγνωστικής αξιολόγησης
• Η συλλογή αναπτυξιακού και οικογενειακού ιστορικού
• Η συμβολή της συνέντευξης με τους γονείς
• Η συμβολή της συνέντευξης με το παιδί ή τον έφηβο
• Η συμβολή των εκπαιδευτικών στη διαδικασία αξιολόγησης
• Η χρήση ερωτηματολογίων και κλιμάκων αξιολόγησης
• Η συστηματική παρατήρηση της συμπεριφοράς στην τάξη
• Η παρατήρηση της συμπεριφοράς στο σπίτι
• Η αξιολόγηση της σχολικής λειτουργικότητας
• Η αξιολόγηση της οικογενειακής λειτουργικότητας
• Η διαφορική διάγνωση της ΔΕΠ-Υ από άλλες δυσκολίες
• Οι κίνδυνοι της πρόχειρης ετικετοποίησης ενός παιδιού
• Η διεπιστημονική προσέγγιση στην ολοκληρωμένη αξιολόγηση

• Η διατήρηση της προσοχής σε απαιτητικές δραστηριότητες
• Η επιλεκτική προσοχή και η διαχείριση περισπασμών
• Η μετατόπιση της προσοχής από μία δραστηριότητα σε άλλη
• Η εργαζόμενη μνήμη και οι επιπτώσεις της στην καθημερινή λειτουργία
• Ο ανασταλτικός έλεγχος και η συγκράτηση άμεσων αντιδράσεων
• Ο σχεδιασμός και η ακολουθία ενεργειών
• Η οργάνωση υλικών και πληροφοριών
• Η έναρξη μιας εργασίας χωρίς υπερβολική καθυστέρηση
• Η ολοκλήρωση εργασιών και δραστηριοτήτων
• Η παρακολούθηση της προσωπικής επίδοσης
• Η διόρθωση λαθών και η αυτοπαρατήρηση
• Η γνωστική ευελιξία απέναντι σε αλλαγές
• Η ιεράρχηση προτεραιοτήτων
• Η καθυστερημένη ανταμοιβή και η διατήρηση κινήτρου
• Η γενίκευση δεξιοτήτων αυτοοργάνωσης από το σχολείο στο σπίτι

• Η προσαρμογή του μαθητή στη δομή της σχολικής ημέρας
• Η επιλογή κατάλληλης θέσης του μαθητή στην τάξη
• Η μείωση των οπτικών και ακουστικών περισπασμών
• Η διατύπωση σύντομων και σαφών οδηγιών
• Η κατάτμηση σύνθετων οδηγιών σε διαδοχικά βήματα
• Ο έλεγχος κατανόησης των οδηγιών
• Η χρήση οπτικών υπενθυμίσεων και σημείων αναφοράς
• Η δημιουργία προβλέψιμων ρουτινών στην τάξη
• Η προετοιμασία του μαθητή για αλλαγές στο πρόγραμμα
• Η διαχείριση της ανάγκης για κίνηση
• Τα λειτουργικά διαλείμματα κατά τη διάρκεια του μαθήματος
• Η ενεργός συμμετοχή του μαθητή στη διδακτική διαδικασία
• Η διατήρηση της εμπλοκής σε λιγότερο ενδιαφέρουσες δραστηριότητες
• Η μετάβαση μεταξύ διαφορετικών μαθημάτων και εργασιών
• Η διακριτική υποστήριξη χωρίς στιγματισμό του μαθητή

• Η επίδραση της ΔΕΠ-Υ στη μαθησιακή διαδικασία
• Η διάκριση μεταξύ γνώσης και πραγματικής σχολικής επίδοσης
• Η οργάνωση της σχολικής τσάντας και του εκπαιδευτικού υλικού
• Η καταγραφή και παρακολούθηση των σχολικών υποχρεώσεων
• Η διαχείριση μακροπρόθεσμων σχολικών εργασιών
• Η κατάτμηση της μελέτης σε διαχειρίσιμες περιόδους
• Η επιλογή κατάλληλου χώρου μελέτης
• Η δημιουργία σταθερής ρουτίνας καθημερινής μελέτης
• Η χρήση χρονοδιαγραμμάτων και χρονικών ορίων
• Οι στρατηγικές για την κατανόηση γραπτού κειμένου
• Οι στρατηγικές για την παραγωγή γραπτού λόγου
• Η οργάνωση πληροφοριών και η τήρηση σημειώσεων
• Η απομνημόνευση και η αποτελεσματική επανάληψη
• Η προετοιμασία για διαγωνίσματα και εξετάσεις
• Η διαχείριση απρόσεκτων λαθών στις σχολικές εργασίες
• Η ανάπτυξη αυτονομίας στη μελέτη

• Οι αρχές της διαφοροποιημένης διδασκαλίας για μαθητές με ΔΕΠ-Υ
• Η προσαρμογή της διάρκειας των μαθησιακών δραστηριοτήτων
• Η προσαρμογή του όγκου των εργασιών χωρίς υποβάθμιση των στόχων
• Η αξιοποίηση πολυαισθητηριακών διδακτικών προσεγγίσεων
• Η χρήση οπτικής οργάνωσης του εκπαιδευτικού υλικού
• Η αξιοποίηση της ενεργητικής μάθησης
• Η ενσωμάτωση κίνησης στη μαθησιακή διαδικασία
• Η παροχή άμεσης και συγκεκριμένης ανατροφοδότησης
• Η χρήση συχνών ελέγχων κατανόησης
• Η προσαρμογή γραπτών δοκιμασιών και αξιολογήσεων
• Η διδασκαλία στρατηγικών αντί της απλής παροχής βοήθειας
• Η σταδιακή απόσυρση της εκπαιδευτικής υποστήριξης
• Η αξιοποίηση ψηφιακών εργαλείων για οργάνωση και μάθηση
• Η ισορροπία μεταξύ εύλογων προσαρμογών και ανάπτυξης αυτονομίας

• Η λειτουργική κατανόηση της συμπεριφοράς του μαθητή
• Η αναγνώριση των παραγόντων που προηγούνται μιας δύσκολης συμπεριφοράς
• Η πρόληψη προβληματικών συμπεριφορών μέσω κατάλληλης οργάνωσης
• Η θέσπιση σαφών και συγκεκριμένων κανόνων τάξης
• Η διδασκαλία αναμενόμενων συμπεριφορών
• Η θετική ενίσχυση της επιθυμητής συμπεριφοράς
• Η χρήση συστημάτων επιβράβευσης με συγκεκριμένους στόχους
• Η αποτελεσματική χρήση φυσικών και λογικών συνεπειών
• Η αντιμετώπιση της παρορμητικής διακοπής του μαθήματος
• Η διαχείριση της δυσκολίας αναμονής της σειράς
• Η αντιμετώπιση της εγκατάλειψης μιας δραστηριότητας
• Η διαχείριση της άρνησης συνεργασίας χωρίς κλιμάκωση
• Η αποκατάσταση μετά από ένα δύσκολο περιστατικό
• Η συστηματική παρακολούθηση της προόδου στη συμπεριφορά

• Η συναισθηματική παρορμητικότητα στη ΔΕΠ-Υ
• Η δυσκολία διαχείρισης της ματαίωσης
• Οι έντονες συναισθηματικές αντιδράσεις και η αποκλιμάκωσή τους
• Η αναγνώριση και ονομασία των συναισθημάτων
• Η ανάπτυξη στρατηγικών αυτοκαθησυχασμού
• Η αντιμετώπιση του θυμού στο σπίτι και στο σχολείο
• Η διαχείριση του σχολικού άγχους
• Η επίδραση των επαναλαμβανόμενων αποτυχιών στην αυτοεικόνα
• Η καλλιέργεια υγιούς αυτοεκτίμησης
• Η ενίσχυση της αυτοαποτελεσματικότητας
• Η ανάπτυξη ψυχικής ανθεκτικότητας
• Η αναγνώριση αρνητικών αντιλήψεων του παιδιού για τον εαυτό του
• Η δημιουργία κλίματος ψυχολογικής ασφάλειας

• Η επίδραση της παρορμητικότητας στις σχέσεις με συνομηλίκους
• Η κατανόηση κοινωνικών σημάτων και άγραφων κανόνων
• Η ανάπτυξη δεξιοτήτων ενεργητικής ακρόασης
• Η συμμετοχή σε ομαδικές δραστηριότητες
• Η συνεργασία και ο καταμερισμός ρόλων
• Η επίλυση διαφωνιών με συνομηλίκους
• Η διαχείριση της απόρριψης από την ομάδα
• Η δημιουργία και διατήρηση φιλικών σχέσεων
• Η αντιμετώπιση κοινωνικών παρεξηγήσεων
• Η πρόληψη του κοινωνικού αποκλεισμού
• Η ΔΕΠ-Υ και ο σχολικός εκφοβισμός
• Η υποστήριξη του μαθητή που γίνεται στόχος πειραγμάτων
• Η καλλιέργεια αποδοχής και συμπερίληψης στην τάξη

• Η κατανόηση της συμπεριφοράς του παιδιού από τους γονείς
• Η διάκριση μεταξύ συμπτώματος και σκόπιμης ανυπακοής
• Η προσαρμογή των γονεϊκών προσδοκιών στις δυνατότητες του παιδιού
• Η θέσπιση σαφών οικογενειακών κανόνων
• Η συνέπεια των γονέων στην εφαρμογή των ορίων
• Η αποτελεσματική διατύπωση αιτημάτων προς το παιδί
• Η χρήση θετικής προσοχής στην καθημερινή αλληλεπίδραση
• Η ενίσχυση επιθυμητών συμπεριφορών στο σπίτι
• Η διαχείριση καθημερινών συγκρούσεων γονέα και παιδιού
• Η δημιουργία σταθερών πρωινών ρουτινών
• Η οργάνωση της απογευματινής καθημερινότητας
• Η διαμόρφωση λειτουργικής βραδινής ρουτίνας
• Η ανάθεση οικιακών ευθυνών ανάλογα με την ηλικία
• Η ενίσχυση της ανεξαρτησίας του παιδιού στο σπίτι

• Ο ρόλος του γονέα στη μελέτη χωρίς υπερβολικό έλεγχο
• Η έναρξη των σχολικών εργασιών στο σπίτι
• Η αντιμετώπιση της αναβλητικότητας στη μελέτη
• Η διαχείριση της κόπωσης μετά το σχολείο
• Η επιλογή της κατάλληλης χρονικής στιγμής για διάβασμα
• Η χρήση σύντομων διαλειμμάτων χωρίς απώλεια της συγκέντρωσης
• Η παροχή βοήθειας χωρίς ανάληψη της εργασίας από τον γονέα
• Η αντιμετώπιση συγκρούσεων γύρω από τα μαθήματα
• Η εκμάθηση ελέγχου των ολοκληρωμένων εργασιών
• Η προετοιμασία των σχολικών υλικών για την επόμενη ημέρα
• Η σταδιακή μεταφορά της ευθύνης της μελέτης στο παιδί
• Η επιβράβευση της προσπάθειας και της συνέπειας αντί μόνο του αποτελέσματος
• Η επικοινωνία με το σχολείο όταν οι εργασίες στο σπίτι γίνονται δυσλειτουργικές
• Η προστασία της σχέσης γονέα-παιδιού από τη μόνιμη σύγκρουση για τη σχολική επίδοση

• Η ποιοτική επικοινωνία γονέα και παιδιού με ΔΕΠ-Υ
• Η ενεργητική ακρόαση στις οικογενειακές συζητήσεις
• Η επικοινωνία χωρίς συνεχείς επικρίσεις και χαρακτηρισμούς
• Η διατύπωση διορθωτικής ανατροφοδότησης με σεβασμό
• Η ενίσχυση θετικών αλληλεπιδράσεων στην οικογένεια
• Η διαχείριση της γονεϊκής απογοήτευσης
• Η αντιμετώπιση της εξουθένωσης των γονέων
• Η διατήρηση κοινής γονεϊκής στάσης
• Η διαχείριση διαφωνιών μεταξύ των γονέων για την ανατροφή
• Η επίδραση της ΔΕΠ-Υ στις σχέσεις μεταξύ αδελφών
• Η πρόληψη αισθημάτων αδικίας στα αδέλφια
• Η οργάνωση θετικού οικογενειακού χρόνου
• Η ισορροπία μεταξύ υποστήριξης του παιδιού με ΔΕΠ-Υ και αναγκών της υπόλοιπης οικογένειας

• Η οικοδόμηση σχέσης εμπιστοσύνης μεταξύ γονέων και εκπαιδευτικών
• Η ανταλλαγή ουσιαστικών πληροφοριών για τη λειτουργικότητα του παιδιού
• Η δημιουργία κοινών στόχων για σπίτι και σχολείο
• Η συμφωνία σε κοινές στρατηγικές υποστήριξης
• Η αποτελεσματική οργάνωση συναντήσεων γονέων και εκπαιδευτικών
• Η χρήση συστήματος καθημερινής ή εβδομαδιαίας επικοινωνίας
• Η παρακολούθηση της προόδου με συγκεκριμένα δεδομένα
• Η διαχείριση διαφορετικών αντιλήψεων για τις δυσκολίες του παιδιού
• Η επίλυση συγκρούσεων μεταξύ οικογένειας και σχολείου
• Η συμμετοχή του ίδιου του μαθητή στον καθορισμό στόχων
• Η συνεργασία με το υποστηρικτικό προσωπικό του σχολείου
• Η διατήρηση συνέχειας στις παρεμβάσεις μεταξύ διαφορετικών σχολικών ετών
• Η προστασία της ιδιωτικότητας και της αξιοπρέπειας του μαθητή κατά την επικοινωνία

• Η ΔΕΠ-Υ και οι ειδικές μαθησιακές δυσκολίες
• Η ΔΕΠ-Υ και οι αγχώδεις διαταραχές
• Η ΔΕΠ-Υ και οι καταθλιπτικές δυσκολίες
• Η ΔΕΠ-Υ και η εναντιωματική προκλητική συμπεριφορά
• Η ΔΕΠ-Υ και τα προβλήματα διαγωγής
• Η ΔΕΠ-Υ και οι διαταραχές ύπνου
• Η ΔΕΠ-Υ και οι δυσκολίες κινητικού συντονισμού
• Η ΔΕΠ-Υ και οι δυσκολίες λόγου και επικοινωνίας
• Η συνύπαρξη ΔΕΠ-Υ και διαταραχής αυτιστικού φάσματος
• Η επίδραση πολλαπλών δυσκολιών στη σχολική λειτουργικότητα
• Η επίδραση πολλαπλών δυσκολιών στην οικογενειακή καθημερινότητα
• Η προτεραιοποίηση αναγκών όταν συνυπάρχουν διαφορετικές δυσκολίες
• Η ανάγκη εξατομικευμένου σχεδίου υποστήριξης

• Η πολυτροπική προσέγγιση στην αντιμετώπιση της ΔΕΠ-Υ
• Η ψυχοεκπαίδευση του παιδιού και της οικογένειας
• Η εκπαίδευση γονέων στη διαχείριση συμπεριφοράς
• Οι συμπεριφορικές παρεμβάσεις στο σχολικό πλαίσιο
• Οι γνωσιακές και συμπεριφορικές στρατηγικές για μεγαλύτερα παιδιά και εφήβους
• Η εκπαίδευση σε οργανωτικές δεξιότητες
• Η παρέμβαση στις κοινωνικές και διαπροσωπικές δυσκολίες
• Η φαρμακευτική αντιμετώπιση ως μέρος ενός συνολικού θεραπευτικού σχεδίου
• Η συνεργασία οικογένειας και σχολείου με τους επαγγελματίες υγείας
• Η παρακολούθηση της αποτελεσματικότητας των παρεμβάσεων
• Η αναγνώριση και καταγραφή πιθανών ανεπιθύμητων ενεργειών της φαρμακευτικής αγωγής
• Η αναπροσαρμογή του πλάνου όταν οι στόχοι δεν επιτυγχάνονται
• Η σημασία της συνέχειας και της μακροχρόνιας παρακολούθησης

• Η ΔΕΠ-Υ και η διαχείριση του χρόνου οθόνης
• Η θέσπιση λειτουργικών κανόνων για ηλεκτρονικές συσκευές
• Η μετάβαση από το ψηφιακό παιχνίδι σε άλλες υποχρεώσεις
• Η χρήση ψηφιακών μέσων κατά τη διάρκεια της μελέτης
• Η πρόληψη προβληματικών προτύπων χρήσης του διαδικτύου
• Η ασφάλεια και η παρορμητικότητα στο διαδίκτυο
• Η επιλογή εξωσχολικών δραστηριοτήτων που υποστηρίζουν το παιδί
• Η σωματική δραστηριότητα ως στοιχείο ισορροπημένης καθημερινότητας
• Η οργάνωση του μη δομημένου ελεύθερου χρόνου
• Ο ύπνος και η επίδρασή του στην προσοχή και στη συμπεριφορά
• Οι καθημερινές συνήθειες που υποστηρίζουν τη λειτουργικότητα
• Η ισορροπία μεταξύ υποχρεώσεων, ξεκούρασης και ψυχαγωγίας

• Η μεταβολή της εικόνας της ΔΕΠ-Υ κατά την εφηβεία
• Οι αυξημένες απαιτήσεις αυτοοργάνωσης στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση
• Η ενίσχυση της προσωπικής ευθύνης του εφήβου
• Η συμμετοχή του εφήβου στις αποφάσεις που τον αφορούν
• Η αυτογνωσία και η κατανόηση της προσωπικής λειτουργίας
• Η αυτοσυνηγορία του μαθητή με ΔΕΠ-Υ
• Η διαχείριση της παρορμητικής λήψης αποφάσεων στην εφηβεία
• Η πρόληψη επικίνδυνων συμπεριφορών
• Η διαχείριση των συγκρούσεων γύρω από την ανεξαρτησία
• Η μετάβαση από το δημοτικό στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση
• Η προετοιμασία για μεταλυκειακές σπουδές ή επαγγελματικές επιλογές
• Η σταδιακή μετάβαση από την εξωτερική υποστήριξη στην αυτοδιαχείριση

• Η προσέγγιση της ΔΕΠ-Υ με βάση τις ανάγκες και όχι τις ετικέτες
• Η αναγνώριση των δυνατών σημείων του παιδιού
• Η αξιοποίηση ενδιαφερόντων ως πηγής κινήτρου και συμμετοχής
• Η διαμόρφωση ρεαλιστικών και μετρήσιμων στόχων
• Η εξατομίκευση της υποστήριξης ανάλογα με το αναπτυξιακό στάδιο
• Η ισορροπία μεταξύ υποστήριξης, απαιτήσεων και αυτονομίας
• Η πρόληψη του στιγματισμού στο σχολείο και στην οικογένεια
• Η καλλιέργεια θετικής ταυτότητας στο παιδί με ΔΕΠ-Υ
• Η αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας του συνολικού σχεδίου υποστήριξης
• Η αναθεώρηση στόχων με βάση την πρόοδο και τις μεταβαλλόμενες ανάγκες
• Η δημιουργία σταθερού δικτύου συνεργασίας γύρω από το παιδί
• Η διαμόρφωση μακροπρόθεσμου πλάνου για σχολική επιτυχία, οικογενειακή ισορροπία και προσωπική ανάπτυξη


Εγγραφή:
Δωρεάν

Δίδακτρα:
Πληρωμή μήνα-μήνα: Μόλις 25 € / μήνα

🎁 ΕΙΔΙΚΗ ΠΡΟΣΦΟΡΑ ΠΡΟΕΞΟΦΛΗΣΗΣ
Πληρώστε εφάπαξ μόνο 150€ για ΟΛΟ το σεμινάριο και κερδίστε: 4 ΜΗΝΕΣ ΔΙΔΑΚΤΡΩΝ ΔΩΡΕΑΝ!

💡 Δηλώστε εγκαίρως τη συμμετοχή σας!
💡 Η κράτηση της θέσης εξασφαλίζεται με την καταβολή του 1ου μήνα των διδάκτρων ή με εφάπαξ προεξόφληση των 150€, ώστε να επωφεληθείτε από την προσφορά των 4 δωρεάν μηνών.

Συμπληρώστε τη φόρμα εκδήλωσης ενδιαφέροντος που θα βρείτε παρακάτω για να ενημερωθείτε!


Άμεση έναρξη!
Με την εγγραφή σας, αποκτάτε άμεσα πρόσβαση στην πλατφόρμα τηλεκατάρτισης χωρίς αναμονές για ένταξη σε τμήματα.


• Βεβαίωση παρακολούθησης με αναγραφή της διάρκειας του σεμιναρίου (ημερομηνία έναρξης, ημερομηνία λήξης, διάρκεια σε μήνες και ώρες) από το Κέντρο Δια Βίου Μάθησης ΕΥΔΟΚΙΜΟΣ, αδειοδοτημένο από το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού με αριθμό απόφασης Κ6/162254 και πιστοποιημένο από τον Εθνικό Οργανισμό Πιστοποίησης Προσόντων και Επαγγελματικού Προσανατολισμού (Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π.).

• Έκπτωση 10% σε πιθανή παρακολούθηση επόμενων σεμιναρίων

Ναι, 100%. Η παρακολούθηση είναι πλήρως εξ αποστάσεως και εντελώς ασύγχρονη. Αυτό σημαίνει ότι δεν υπάρχουν υποχρεωτικές ζωντανές παραδόσεις ή συγκεκριμένες ώρες που πρέπει να είστε online. Το εκπαιδευτικό υλικό ανεβαίνει σταδιακά κάθε μήνα στην πλατφόρμα Moodle και εσείς διαβάζετε όποια ημέρα και ώρα θέλετε (πρωί, βράδυ ή Σαββατοκύριακο), προσαρμόζοντας το σεμινάριο στη δική σας ζωή.

Όχι, δεν απαιτείται καμία προηγούμενη γνώση ή εμπειρία. Η ύλη αναπτύσσεται σταδιακά και προοδευτικά, δίνοντας τον απαραίτητο χρόνο αφομοίωσης ώστε να μπορούν να το παρακολουθήσουν αποτελεσματικά όλοι όσοι συμμετέχουν!

Καλέστε μας στο 2102205040 για περισσότερες πληροφορίες
ή συμπληρώστε την παρακάτω φόρμα για να επικοινωνήσουμε εμείς μαζί σας.

Φόρμα εκδήλωσης ενδιαφέροντος

Κωδικός φόρμας: 5.327


Εγγυήσεις ποιότητας σε όλα τα σεμινάριά μας

☑️ Χιλιάδες σπουδαστές σε Ελλάδα, Κύπρο και εξωτερικό, εμπιστεύονται σε εμάς την επιμόρφωσή τους και την ενδυνάμωση του βιογραφικού τους στην αγορά εργασίας.
☑️ Συνολικά περισσότεροι από 380.000 followers ακολουθούν τις σελίδες μας στα social media, αναδεικνύοντάς μας στην κορυφή της προτίμησης τους.
☑️ Υψηλό επίπεδο επιμόρφωσης με κορυφαίους διδάσκοντες.
☑️ Άρτιος τεχνολογικός εξοπλισμός που διασφαλίζει την εξαιρετική ποιότητα streaming στα εξ αποστάσεως μαθήματα.
☑️ Βεβαιώσεις από πιστοποιημένους εκπαιδευτικούς φορείς