Εκδηλώσεις ενδιαφέροντος έως 17/8/26
Πιστοποιημένο πρόγραμμα Ανάλυσης παιδικού ιχνογραφήματος (ζωγραφιάς) - σεμινάριο

Αυτιστικό Φάσμα: Σύγχρονες προσεγγίσεις, διάγνωση & παρεμβάσεις

Εξ αποστάσεως επιμορφωτικό σεμινάριο

Διεξάγεται από το Κέντρο Δια Βίου Μάθησης ΕΥΔΟΚΙΜΟΣ

Το online σεμινάριο: Αυτιστικό Φάσμα: Σύγχρονες προσεγγίσεις, διάγνωση & παρεμβάσεις απευθύνεται σε ένα ευρύ φάσμα επαγγελματιών, φοιτητών και φροντιστών που επιθυμούν να αποκτήσουν εξειδικευμένη και σε βάθος γνώση στη Διαταραχή Αυτιστικού Φάσματος (ΔΑΦ). Συγκεκριμένα, απευθύνεται σε: • Επαγγελματίες Ψυχικής Υγείας: Ψυχολόγους, παιδοψυχιάτρους, ψυχιάτρους και κοινωνικούς λειτουργούς. • Επαγγελματίες Ειδικής Αγωγής & Θεραπευτές: Λογοθεραπευτές, εργοθεραπευτές, φυσικοθεραπευτές, ειδικούς παιδαγωγούς και αναλυτές συμπεριφοράς. • Εκπαιδευτικούς: Δασκάλους και νηπιαγωγούς της γενικής και ειδικής εκπαίδευσης, καθώς και εκπαιδευτικούς παράλληλης στήριξης. • Φοιτητές και Αποφοίτους: Σπουδαστές αντίστοιχων ανθρωπιστικών, παιδαγωγικών, ιατρικών και παραϊατρικών σχολών. • Γονείς, Φροντιστές και Ενήλικες στο Φάσμα: Άτομα που επιθυμούν να κατανοήσουν βαθύτερα τις σύγχρονες επιστημονικές προσεγγίσεις, τα δικαιώματα και τις στρατηγικές υποστήριξης στην καθημερινή ζωή.
Διάρκεια προγράμματος:
⏱️ 440 ώρες / 10 μήνες

🏷️ Μόλις με 25 € / μήνα
🎁 ΔΩΡΟ 2 μήνες διδάκτρων με προεξόφληση
✔️ Άμεση έναρξη – χωρίς αναμονές
✔️ Εξ αποστάσεως ασύγχρονη παρακολούθηση
Κωδικός σεμιναρίου: 5.150


Το εξ αποστάσεως σεμινάριο: Αυτιστικό Φάσμα: Σύγχρονες προσεγγίσεις, διάγνωση & παρεμβάσεις προσφέρει μια εμπεριστατωμένη, σύγχρονη και πολυδιάστατη προσέγγιση στη Διαταραχή Αυτιστικού Φάσματος (ΔΑΦ), αρθρώνοντας την ύλη του σε 20 ολοκληρωμένες ενότητες και 200 στοχευμένους μαθησιακούς στόχους. Το σεμινάριο καλύπτει ολόκληρο το φάσμα της ανθρώπινης ζωής —από τη βρεφική ηλικία και την εφηβεία, έως την ενήλικη ζωή, την επαγγελματική ένταξη και τη γήρανση. Με έμφαση στα ανθρώπινα δικαιώματα, την ψυχολογική υποστήριξη του οικογενειακού συστήματος και τον σεβασμό στη νευροποικιλομορφία, το πρόγραμμα εξοπλίζει τους επαγγελματίες και τους εκπαιδευτικούς με τα απαραίτητα θεωρητικά εργαλεία για την αποτελεσματική υποστήριξη των ατόμων στο φάσμα.

Οι συμμετέχοντες:
Κατανοούν σε βάθος την ιστορική εξέλιξη, τη νευροβιολογική, γενετική και επιγενετική αιτιολογία της ΔΑΦ, τα σύγχρονα διαγνωστικά κριτήρια (DSM-5-TR, ICD-11), καθώς και τις αρχές της νευροποικιλομορφίας, των ανθρωπίνων δικαιωμάτων και του ισχύοντος νομικού και δεοντολογικού πλαισίου.
Εξοικειώνονται με τη χρήση σύγχρονων εργαλείων, εναλλακτικών συστημάτων επικοινωνίας, ψηφιακών εκπαιδευτικών λογισμικών, τεχνολογιών αιχμής και μέσων υποστηρικτικής τεχνολογίας για τη λήψη τεκμηριωμένων επιστημονικών και θεραπευτικών αποφάσεων.
Επιμορφώνονται στον σχεδιασμό και την εφαρμογή εξατομικευμένων, τεκμηριωμένων παρεμβάσεων (ABA, TEACCH, DENVER, SCERTS), στη διαμόρφωση φιλικών προς τις αισθήσεις περιβαλλόντων, στη διαφοροποιημένη διδασκαλία και τη συμπεριληπτική εκπαίδευση, καθώς και στη διαχείριση των μεταβάσεων σε όλα τα στάδια της ζωής (παιδική ηλικία, εφηβεία, ενηλικίωση, γήρανση).
Εξελίσσονται επαγγελματικά ισχυροποιώντας το βιογραφικό τους


Το πρόγραμμα διεξάγεται από το Κέντρο Δια Βίου Μάθησης ΕΥΔΟΚΙΜΟΣ, αδειοδοτημένο από το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού με αριθμό απόφασης Κ6/162254 και πιστοποιημένο από τον Εθνικό Οργανισμό Πιστοποίησης Προσόντων και Επαγγελματικού Προσανατολισμού (Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π.).

Αδειοδοτημένο Κέντρο Δια Βίου Μάθησης (ΚΔΒΜ) από το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού με αριθμό απόφασης Κ6/162254 και πιστοποιημένο από τον Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π


Σε επίπεδο γνώσεων, οι συμμετέχοντες θα είναι σε θέση να:
• Αναγνωρίζουν την ιστορική εξέλιξη της ΔΑΦ, καθώς και τα σύγχρονα διαγνωστικά κριτήρια σύμφωνα με τα διεθνή συστήματα ταξινόμησης (DSM-5-TR, ICD-11).
• Κατανοούν τους νευροβιολογικούς, γενετικούς, επιγενετικούς και αισθητηριακούς μηχανισμούς που διέπουν την αιτιολογία και τη συμπτωματολογία του αυτισμού.
• Γνωρίζουν σε βάθος τα πρώιμα αναπτυξιακά ορόσημα και τα κλινικά σημεία ανησυχίας από τη βρεφική ηλικία έως την ενηλικίωση.
• Ερμηνεύουν τις γνωστικές ιδιαιτερότητες, όπως τη Θεωρία του Νου, την ασθενή κεντρική συνοχή και τις εκτελεστικές λειτουργίες των ατόμων στο φάσμα.
• Ενημερώνονται για το σύγχρονο νομικό πλαίσιο, τα ανθρώπινα δικαιώματα, τις αρχές της νευροποικιλομορφίας και τα ζητήματα δεοντολογίας.

Σε επίπεδο δεξιοτήτων, οι συμμετέχοντες θα είναι σε θέση να:
• Γνωρίζουν τα σύγχρονα εργαλεία πρώιμης ανίχνευσης, αξιολόγησης και κλινικής παρατήρησης (όπως ADOS-2 και ADI-R).
• Γνωρίζουν τα τεκμηριωμένα δεδομένα (evidence-based practices), όπως οι προσεγγίσεις TEACCH, DENVER και ABA.
• Διαμορφώνουν φιλικά προς τις αισθήσεις περιβάλλοντα (στο σπίτι, το σχολείο ή τον εργασιακό χώρο) για την πρόληψη και διαχείριση της αισθητηριακής υπερφόρτωσης.
• Αξιοποιούν οπτικά βοηθήματα, εναλλακτικά συστήματα επικοινωνίας (AAC) και ψηφιακή τεχνολογία για την ενίσχυση της επικοινωνιακής και μαθησιακής ικανότητας.
• Διαχειρίζονται προκλήσεις συμπεριφοράς και μεταβάσεις στην καθημερινότητα, με τεχνικές διαφοροποιημένης διδασκαλίας και κοινωνικών ιστοριών.

Σε επίπεδο ικανοτήτων, οι συμμετέχοντες (εφόσον η επαγγελματική τους ιδιότητα το επιτρέπει) θα είναι σε θέση να:
• Λειτουργούν αυτόνομα και συνεργατικά σε διεπιστημονικές ομάδες επαγγελματιών υγείας ειδικής αγωγής και εκπαίδευσης.
• Υποστηρίζουν ολιστικά το οικογενειακό σύστημα, ενισχύοντας την ψυχική ανθεκτικότητα των γονέων και των φροντιστών.
• Υπερασπίζονται την αυτονομία, την κοινωνική συμπερίληψη, την προσβασιμότητα και την επαγγελματική αποκατάσταση των ατόμων με ΔΑΦ στην κοινότητα.
• Αναπτύσσουν κριτική σκέψη απέναντι σε μη τεκμηριωμένες μεθόδους, αξιολογώντας κριτικά τη σύγχρονη ερευνητική βιβλιογραφία.
• Εφαρμόζουν μια στάση ζωής και επαγγελματικής πρακτικής βασισμένη στον βαθύ σεβασμό της νευροποικιλομορφίας και στην εξάλειψη των διακρίσεων και του στιγματισμού.


Το σεμινάριο: Αυτιστικό Φάσμα: Σύγχρονες προσεγγίσεις, διάγνωση & παρεμβάσεις απευθύνεται σε ένα ευρύ φάσμα επαγγελματιών, φοιτητών και φροντιστών που επιθυμούν να αποκτήσουν εξειδικευμένη και σε βάθος γνώση στη Διαταραχή Αυτιστικού Φάσματος (ΔΑΦ).

Ενδεικτικά, απευθύνεται σε:
Επαγγελματίες Ψυχικής Υγείας: Ψυχολόγους, παιδοψυχιάτρους, ψυχιάτρους και κοινωνικούς λειτουργούς.
Επαγγελματίες Ειδικής Αγωγής & Θεραπευτές: Λογοθεραπευτές, εργοθεραπευτές, φυσικοθεραπευτές, ειδικούς παιδαγωγούς και αναλυτές συμπεριφοράς.
Εκπαιδευτικούς: Δασκάλους και νηπιαγωγούς της γενικής και ειδικής εκπαίδευσης, καθώς και εκπαιδευτικούς παράλληλης στήριξης.
Φοιτητές και Αποφοίτους: Σπουδαστές αντίστοιχων ανθρωπιστικών, παιδαγωγικών, ιατρικών και παραϊατρικών σχολών.
Γονείς, Φροντιστές και Ενήλικες στο Φάσμα: Άτομα που επιθυμούν να κατανοήσουν βαθύτερα τις σύγχρονες επιστημονικές προσεγγίσεις, τα δικαιώματα και τις στρατηγικές υποστήριξης στην καθημερινή ζωή.
Σε κάθε ενδιαφερόμενο που επιθυμεί να παρακολουθήσει το πρόγραμμα.


Η μέθοδος υλοποίησης του σεμιναρίου: Αυτιστικό Φάσμα: Σύγχρονες προσεγγίσεις, διάγνωση & παρεμβάσεις είναι δομημένη με γνώμονα την ευελιξία, την επιστημονική εγκυρότητα και την υποστήριξη της αυτόνομης μάθησης. Ακολουθεί η αναλυτική παρουσίαση της μεθοδολογίας:
• Μορφή εκπαίδευσης: Το πρόγραμμα υλοποιείται με τη μέθοδο της εξ αποστάσεως ασύγχρονης τηλεκατάρτισης. Οι επιμορφούμενοι έχουν πρόσβαση στο υλικό μέσω της πλατφόρμας Moodle, ώστε να προσαρμόζουν τη μελέτη στον δικό τους χρόνο και ρυθμό, ενισχύοντας την εκπαιδευτική τους αυτονομία.
• Δομή και ροή υλικού: Η εκπαιδευτική διαδικασία είναι σπονδυλωτή. Το υλικό του προγράμματος διατίθεται στους επιμορφούμενους σταδιακά κάθε μήνα.
• Εκπαιδευτικό υλικό: Στο σύνολο των ενοτήτων περιλαμβάνονται:
– Λέξεις-κλειδιά και στόχοι: Για τον γρήγορο προσανατολισμό του επιμορφούμενου.
– Προσδοκώμενα αποτελέσματα: Σαφής προσδιορισμός των γνώσεων και δεξιοτήτων που θα αποκτηθούν.
– Εκπαιδευτικό υλικό σε μορφή κειμένου: οι επιμορφούμενοι έχουν στη διάθεσή τους εκπαιδευτικό υλικό σε μορφή κειμένου (pdf)
– Διαφάνειες: Παρουσίαση των βασικών σημείων της θεωρίας και των τεχνικών ανάλυσης.
– Μελέτες περίπτωσης: Παραδείγματα και μελέτες περίπτωσης.
– Υποστηρικτικά εργαλεία: Γλωσσάρι όρων για την αποσαφήνιση της ορολογίας και βιβλιογραφικές αναφορές για περαιτέρω έρευνα.
• Διαδραστικότητα και υποστήριξη: Η πλατφόρμα παρέχει εργαλεία επικοινωνίας. Οι επιμορφούμενοι μπορούν να αναρτούν εργασίες και να απευθύνουν ερωτήματα στον ακαδημαϊκό υπεύθυνο, διασφαλίζοντας την απαραίτητη καθοδήγηση και ανατροφοδότηση.


Τα προαπαιτούμενα για την παρακολούθηση του προγράμματος είναι:
Σύνδεση στο διαδίκτυο, γνώσεις χρήσης Η/Υ και ύπαρξη λογαριασμού ηλεκτρονικής αλληλογραφίας (email) για επικοινωνία με τον ακαδημαϊκό υπεύθυνο.

Το σεμινάριο περιλαμβάνει τις παρακάτω ενότητες:

• Ιστορική αναδρομή και αρχικές περιγραφές από τον Leo Kanner και τον Hans Asperger
• Η μετάβαση από την έννοια της παιδικής σχιζοφρένειας στον αυτόνομο κλινικό όρο του αυτισμού
• Η εξέλιξη των διαγνωστικών κριτηρίων από το DSM-III έως το DSM-5-TR
• Οι διαφοροποιήσεις μεταξύ DSM-5 και ICD-11 στην ταξινόμηση της ΔΑΦ
• Η εγκατάλειψη των επί μέρους διαγνωστικών υποκατηγοριών και η υιοθέτηση του ενιαίου φάσματος
• Η επίδραση της ψυχοδυναμικής σχολής και η κατάρριψη των θεωριών περί ψυχικής ψυχρότητας των γονέων
• Η συμβολή της νευροψυχολογίας και της γενετικής στον επαναπροσδιορισμό της διαταραχής
• Σύγχρονες αντιλήψεις για τη νευροποικιλομορφία και την αποδοχή της διαφορετικότητας
• Η κοινωνική κατασκευή της αναπηρίας και το μοντέλο των δικαιωμάτων
• Η ορολογία και οι προτιμήσεις της κοινότητας των αυτιστικών ατόμων αναφορικά με τη γλώσσα
• Η παγκόσμια επιδημιολογία και η στατιστική αύξηση της καταγραφής των διαγνωστικών δεικτών
• Οι έμφυλες διαφορές στη διάγνωση και το φαινόμενο της υποδιάγνωσης των κοριτσιών
• Οι επιδημιολογικές τάσεις ανάμεσα στα διαφορετικά γεωγραφικά και κοινωνικοοικονομικά στρώματα

• Η πολυγονεακή φύση της κληρονομικότητας και τα εμπλεκόμενα χρωμοσωμικά γονιδιώματα
• Σπάνιες γενετικές μεταλλάξεις και σύνδρομα υψηλής συννοσηρότητας με τον αυτισμό
• Επιγενετικοί μηχανισμοί και περιβαλλοντικοί παράγοντες κινδύνου κατά την προγεννητική περίοδο
• Δομικές και λειτουργικές ανωμαλίες στην ανάπτυξη του εγκεφάλου
• Ο ρόλος της παρεγκεφαλίδας και του μεταιχμιακού συστήματος στη νευροανατομία της ΔΑΦ
• Ανωμαλίες στη νευρωνική συνδεσιμότητα και η θεωρία της υπερσυνδεσιμότητας ή υποσυνδεσιμότητας
• Ο ρόλος των νευροδιαβιβαστών και ιδιαίτερα του γλουταμινικού και του GABA
• Ανοσολογικές δυσλειτουργίες και φλεγμονώδεις διεργασίες στο κεντρικό νευρικό σύστημα
• Η διασύνδεση του άξονα εντέρου-εγκεφάλου και η μικροβιακή χλωρίδα στη συμπτωματολογία
• Η νευροβιολογική βάση της αισθητηριακής υπερευαισθησίας και υποαισθησίας

• Οι αποκλίσεις στην οπτική επαφή και στην κοινωνική αμοιβαιότητα κατά τους πρώτους μήνες ζωής
• Η απουσία ή η καθυστέρηση στην εμφάνιση του κοινωνικού χαμόγελου
• Η έλλειψη ανταπόκρισης στο άκουσμα του ονόματος από τα βρέφη
• Διαταραχές στην ικανότητα κοινής προσοχής και στην παρακολούθηση του βλέμματος
• Η απουσία ή η φτωχή χρήση χειρονομιών επικοινωνίας όπως το δείξιμο με το δάχτυλο
• Η μειωμένη μίμηση των εκφράσεων του προσώπου και των κινήσεων των ενηλίκων
• Επαναλαμβανόμενα κινητικά πρότυπα και στερεοτυπίες στα βρέφη
• Ασυνήθιστες αντιδράσεις σε αισθητικά ερεθίσματα του περιβάλλοντος
• Οι διαφορές στην κινητική ανάπτυξη και στον μυϊκό τόνο στα πρώτα στάδια
• Το μοτίβο του παιχνιδιού και η έλλειψη εξερευνητικού ή φανταστικού παιχνιδιού

• Ο ρόλος της πολυθεματικής διαγνωστικής ομάδας στην αξιολόγηση της ΔΑΦ
• Η χρήση τυποποιημένων διαγνωστικών εργαλείων παρατήρησης και συνέντευξης
• Η εφαρμογή του ADOS-2 ως χρυσού κανόνα στην κλινική παρατήρηση
• Η λήψη αναπτυξιακού ιστορικού μέσω του ADI-R από τους γονείς
• Κλίμακες αυτοαναφοράς και ερωτηματολόγια συμπεριφοράς για την πρώιμη διαδικασία διαλογής
• Η αξιολόγηση του γνωστικού δυναμικού και των δεικτών νοημοσύνης
• Η διαφορική διάγνωση μεταξύ ΔΑΦ και διαταραχών της ομιλίας και του λόγου
• Ο διαχωρισμός της ΔΑΦ από την ιδεοψυχαναγκαστική διαταραχή και τις αγχώδεις διαταραχές
• Η διάκριση της ΔΑΦ από την αναπτυξιακή νοητική υστέρηση
• Ο αποκλεισμός της παιδοψυχιατρικής συννοσηρότητας κατά τη διαγνωστική διαδικασία

• Ποιοτικές δυσκολίες στην κατανόηση και χρήση της λεκτικής και μη λεκτικής επικοινωνίας
• Η απουσία προσαρμογής της συμπεριφοράς στα κοινωνικά πλαίσια
• Δυσκολίες στην έναρξη, διατήρηση και ολοκλήρωση μιας αμοιβαίας συζήτησης
• Η ιδιαιτερότητα στην κατανόηση του χιούμορ, της ειρωνείας και του μεταφορικού λόγου
• Η κυριολεκτική ερμηνεία των εκφράσεων και η δυσκολία ερμηνείας των υπονοούμενων
• Η χρήση μονότονης ή άρρυθμης χροιάς φωνής και ακατάλληλου τόνου
• Η δυσκολία στην ανάγνωση της γλώσσας του σώματος και των εκφράσεων του προσώπου
• Τα ελλείμματα στην ανάπτυξη, διατήρηση και κατανόηση διαπροσωπικών σχέσεων
• Η προσαρμογή των κοινωνικών δεξιοτήτων σε διαφορετικά περιβάλλοντα ζωής
• Η έλλειψη αυθόρμητου μοιρασμού της χαράς, των ενδιαφερόντων ή των επιτευγμάτων με άλλους

• Στερεότυπες και επαναλαμβανόμενες κινήσεις των χεριών ή του σώματος
• Η ανάγκη για αμετάβλητη ρουτίνα και η αντίσταση στις μικρές αλλαγές του περιβάλλοντος
• Η προσήλωση σε τελετουργίες και τυπικές διαδικασίες της καθημερινότητας
• Εξαιρετικά περιορισμένα και εμμονικά ενδιαφέροντα με ασυνήθιστη ένταση ή εστίαση
• Η ενασχόληση με μέρη αντικειμένων, εξαρτήματα ή μηχανικούς μηχανισμούς αντί της ολιστικής χρήσης τους
• Η υπερβολική προσκόλληση σε άψυχα αντικείμενα ή η μεταφορά τους παντού
• Οι αισθητηριακές ιδιοσυγκρασίες και η αναζήτηση ή αποφυγή συγκεκριμένων αισθήσεων
• Η δυσκολία στη μετάβαση από μια δραστηριότητα σε μια άλλη
• Η επίδραση της ακαμψίας της σκέψης στη λήψη αποφάσεων

• Η νευρολογική βάση της αισθητηριακής δυσλειτουργίας στα άτομα με ΔΑΦ
• Τα χαρακτηριστικά της αισθητηριακής υπερευαισθησίας στην ακοή και την όραση
• Η αισθητηριακή υποαισθησία και η αναζήτηση έντονων ιδιοδεκτικών ερεθισμάτων
• Η δυσκολία επεξεργασίας των απτικών ερεθισμάτων και η αντίσταση σε συγκεκριμένες υφές ρούχων
• Προβλήματα στην αιθουσαία και ιδιοδεκτική αίσθηση και η επίδρασή τους στην ισορροπία
• Αισθητηριακή υπερφόρτωση και τα στάδια εκδήλωσης κρίσεων αποδιοργάνωσης
• Η χρήση αυτορυθμιστικών μηχανισμών και επαναλαμβανόμενων συμπεριφορών για την ηρεμία
• Ο σχεδιασμός φιλικών προς τις αισθήσεις περιβαλλόντων στο σπίτι και το σχολείο
• Η διαφοροποίηση μεταξύ συμπεριφορικών εκδηλώσεων και αισθητηριακών αναγκών

• Η θεωρία του νου και η δυσκολία απόδοσης ψυχικών καταστάσεων σε άλλους ανθρώπους
• Η θεωρία της ασθενούς κεντρικής συνοχής και η εστίαση στη λεπτομέρεια εις βάρος του συνόλου
• Δυσλειτουργίες στις εκτελεστικές λειτουργίες και στον έλεγχο της παρορμητικότητας
• Τα ελλείμματα στη γνωστική ευελιξία και στην ικανότητα αλλαγής στρατηγικής
• Η δυσκολία στον σχεδιασμό, την οργάνωση και την εκτέλεση σύνθετων καθηκόντων
• Η μνήμη εργασίας και οι ιδιαιτερότητες στην ανάκληση πληροφοριών
• Τα δυνατά σημεία της γνωστικής επεξεργασίας και η οπτική σκέψη
• Εξαιρετικές ικανότητες σε επιμέρους τομείς μνήμης ή τεχνικών γνώσεων
• Η επίδραση των γνωστικών ιδιαιτεροτήτων στην ακαδημαϊκή μάθηση

• Η συχνή συνύπαρξη της ΔΑΦ με τη διαταραχή ελλειμματικής προσοχής και υπερκινητικότητας
• Αγχώδεις διαταραχές, φοβίες και κρίσεις πανικού στα άτομα στο φάσμα
• Καταθλιπτικά συμπτώματα και διαταραχές της διάθεσης στην εφηβεία και την ενήλικη ζωή
• Διαταραχές του ύπνου, αϋπνίες και απορρυθμίσεις του κιρκάδιου ρυθμού
• Γαστρεντερικές διαταραχές και προβλήματα διατροφικής επιλεκτικότητας
• Η συνύπαρξη επιληψίας και νευρολογικών κρίσεων σε ποσοστό ατόμων με ΔΑΦ
• Διαταραχές της αισθητηριακής ρύθμισης και κινητικές δυσπραξίες
• Η σύνδεση της ΔΑΦ με μαθησιακές δυσκολίες και δυσλεξία
• Ψυχωσικά επεισόδια και διαφοροδιάγνωση σε ενήλικες ασθενείς

• Η σημασία της έγκαιρης ανίχνευσης και της άμεσης έναρξης προγραμμάτων παρέμβασης
• Αρχές και εφαρμογή της εφαρμοσμένης ανάλυσης της συμπεριφοράς
• Η προσέγγιση TEACCH και η σημασία της δομημένης διδασκαλίας
• Το μοντέλο DENVER για την έγκαιρη παρέμβαση σε βρέφη και νήπια
• Προγράμματα κοινωνικής επικοινωνίας και το μοντέλο SCERTS
• Η λογοθεραπεία και η ενίσχυση της επικοινωνιακής πρόθεσης
• Η εργοθεραπεία και η ενσωμάτωση προγραμμάτων αισθητηριακής ολοκλήρωσης
• Η μουσικοθεραπεία ως μέσο μη λεκτικής έκφρασης και συναισθηματικής ρύθμισης
• Η χρήση εναλλακτικών και επαυξητικών συστημάτων επικοινωνίας

• Οι αρχές της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης για τους μαθητές στο φάσμα του αυτισμού
• Η προσαρμογή του σχολικού περιβάλλοντος για τη μείωση της αισθητηριακής υπερφόρτωσης
• Η δημιουργία προβλέψιμου προγράμματος μέσω οπτικών χρονοδιαγραμμάτων στην τάξη
• Τεχνικές διαφοροποιημένης διδασκαλίας προσαρμοσμένες στο γνωστικό προφίλ του μαθητή
• Η αξιοποίηση των δυνατών σημείων και των ειδικών ενδιαφερόντων του μαθητή στη μαθησιακή διαδικασία
• Ο ρόλος του εκπαιδευτικού παράλληλης στήριξης και η συνεργασία με τον γενικό εκπαιδευτικό
• Η διαχείριση της συμπεριφοράς και η πρόληψη των εκρήξεων στο σχολικό πλαίσιο
• Η ανάπτυξη εξατομικευμένων προγραμμάτων εκπαίδευσης για κάθε μαθητή
• Η προετοιμασία των μεταβάσεων μεταξύ διαφορετικών σχολικών τάξεων ή βαθμίδων

• Η θεωρητική βάση της εκπαίδευσης κοινωνικών δεξιοτήτων στα άτομα με ΔΑΦ
• Η χρήση κοινωνικών ιστοριών για την κατανόηση των κανόνων και των καταστάσεων
• Η δημιουργία ομάδων κοινωνικής αλληλεπίδρασης και συνομηλίκων
• Τεχνικές οπτικής μοντελοποίησης και βιντεοσκοπημένης ανατροφοδότησης
• Η καλλιέργεια της ενσυναίσθησης και της αναγνώρισης συναισθημάτων στους άλλους
• Η διαχείριση της κοινωνικής απόρριψης και η πρόληψη του σχολικού εκφοβισμού
• Η ενίσχυση της αυτοπεποίθησης και της αυτοεκτίμησης των μαθητών
• Η ανάπτυξη δεξιοτήτων φιλίας και διατήρησης διαπροσωπικών σχέσεων

• Οι σωματικές και ορμονικές αλλαγές κατά την εφηβεία και ο αντίκτυπός τους στο άτομο
• Η συναισθηματική απορρύθμιση και οι δυσκολίες διαχείρισης του θυμού και του άγχους
• Η σεξουαλική διαπαιδαγώγηση και η κατανόηση των ορίων στην προσωπική επαφή
• Η αναγνώριση της ταυτότητας φύλου και οι ιδιαιτερότητες στην έκφρασή της στη ΔΑΦ
• Η αυξημένη ευπάθεια στην ανάπτυξη κατάθλιψης και ψυχικών δυσκολιών στην εφηβεία
• Οι κοινωνικές απαιτήσεις του σχολικού περιβάλλοντος λυκείου και η πίεση των συνομηλίκων
• Η εμφάνιση συμπεριφορών απόσυρσης ή επιθετικότητας ως αντίδραση στις δυσκολίες
• Η διαχείριση της προσωπικής υγιεινής και της φροντίδας του σώματος στην εφηβεία

• Η ψυχολογική επίδραση της διάγνωσης στους γονείς και τα στάδια αποδοχής
• Τα επίπεδα γονεϊκού άγχους και η ανάγκη για ψυχολογική υποστήριξη
• Ο ρόλος των αδελφών παιδιών με ΔΑΦ και η διαχείριση των δικών τους αναγκών
• Οι προκλήσεις στον γάμο και η διατήρηση της λειτουργικότητας του ζευγαριού
• Η εκπαίδευση των γονέων σε τεχνικές διαχείρισης συμπεριφοράς στο σπίτι
• Ο ρόλος της διεπιστημονικής ομάδας στην καθοδήγηση και συμβουλευτική οικογένειας
• Η εύρεση αξιόπιστων δικτύων κοινωνικής υποστήριξης και συλλόγων γονέων
• Οι οικονομικές επιβαρύνσεις των θεραπειών και η διαχείριση των πόρων
• Η φροντίδα της ψυχικής υγείας των φροντιστών και η πρόληψη της επαγγελματικής εξουθένωσης

• Η μετάβαση από το σχολικό σύστημα στην ενήλικη ζωή και την αγορά εργασίας
• Η αξιολόγηση των επαγγελματικών δεξιοτήτων και των κλίσεων των ενηλίκων με ΔΑΦ
• Προγράμματα υποστηριζόμενης απασχόλησης και προσαρμογής του εργασιακού χώρου
• Οι προκλήσεις της συνέντευξης εργασίας και η κοινωνική επικοινωνία στο γραφείο
• Η προστασία των δικαιωμάτων στην εργασία και η καταπολέμηση των διακρίσεων
• Προγράμματα αυτόνομης ή ημιαυτόνομης διαβίωσης και υποστηριζόμενης κατοικίας
• Η διαχείριση των οικονομικών και η ανάπτυξη δεξιοτήτων διαχείρισης χρημάτων
• Η κοινωνική ένταξη και η αξιοποίηση του ελεύθερου χρόνου στην ενηλικίωση
• Η νομική προστασία, η δικαιοπραξία και η λήψη αποφάσεων υποστηριζόμενης μορφής

• Τα κλινικά χαρακτηριστικά των ατόμων με ΔΑΦ υψηλής λειτουργικότητας
• Η καθυστερημένη ή η ενήλικη διάγνωση και η ανακούφιση από την κατανόηση του εαυτού
• Στρατηγικές κάλυψης και καμουφλαρίσματος των συμπτωμάτων στην κοινωνική ζωή
• Η χρόνια κόπωση και το σύνδρομο εξάντλησης από την προσπάθεια προσαρμογής
• Οι δυσκολίες στη δημιουργία και διατήρηση ερωτικών σχέσεων και οικογένειας
• Η διαχείριση της επαγγελματικής πορείας και η αξιοποίηση εξειδικευμένων ταλέντων
• Η συννοσηρότητα με διαταραχές πρόσληψης τροφής και άλλες ψυχικές δυσκολίες
• Η συμμετοχή σε κοινότητες ενηλίκων στο φάσμα και η διεκδίκηση δικαιωμάτων

• Η χρήση εφαρμογών κινητών τηλεφώνων και tablets στην ενίσχυση της επικοινωνίας
• Εκπαιδευτικό λογισμικό και ψηφιακά παιχνίδια για την ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων
• Η εφαρμογή της εικονικής πραγματικότητας στην εκπαίδευση κοινωνικών σεναρίων
• Ρομποτικά συστήματα ως διαδραστικά εργαλεία παρέμβασης σε παιδιά με ΔΑΦ
• Φορητές συσκευές παρακολούθησης βιοδεικτών για την πρόβλεψη κρίσεων άγχους
• Διαδικτυακές πλατφόρμες τηλεθεραπείας και εξ αποστάσεως υποστήριξης
• Ηθικά ζητήματα και όρια στη χρήση της τεχνολογίας από άτομα στο φάσμα
• Η αξιοποίηση των υπολογιστών ως ασφαλούς πλαισίου επικοινωνίας και μάθησης

• Διεθνείς συμβάσεις για τα δικαιώματα των ατόμων με αναπηρίες
• Η εθνική νομοθεσία για την ειδική αγωγή και την προσβασιμότητα στην Ελλάδα
• Τα δικαιώματα των μαθητών στην εκπαίδευση και οι θεσμοθετημένοι φορείς αξιολόγησης
• Ηθικά διλήμματα κατά τη διαγνωστική διαδικασία και τη δημοσιοποίηση της διάγνωσης
• Η συναίνεση μετά από ενημέρωση στις θεραπευτικές παρεμβάσεις
• Η προστασία των προσωπικών δεδομένων και του απορρήτου των θεραπευτικών φακέλων
• Η αντιμετώπιση του στιγματισμού και των προκαταλήψεων στην κοινωνία
• Η εκπαίδευση προς την αποδοχή της νευροποικιλομορφίας στους θεσμούς
• Δεοντολογικοί κανόνες για τους επαγγελματίες ψυχικής υγείας και ειδικής αγωγής

• Οι τρέχουσες κατευθύνσεις της παγκόσμιας έρευνας στη γενετική του αυτισμού
• Η μελέτη των βιοδεικτών για την αντικειμενικότερη πρώιμη διάγνωση
• Η ανάπτυξη εξατομικευμένων θεραπευτικών πρωτοκόλλων βασισμένων στα γενετικά χαρακτηριστικά
• Η κριτική αξιολόγηση εναλλακτικών και μη τεκμηριωμένων μεθόδων παρέμβασης
• Η σημασία της πρακτικής που βασίζεται σε επιστημονικά δεδομένα
• Η ενεργός συμμετοχή των ίδιων των ατόμων με ΔΑΦ στον σχεδιασμό της έρευνας
• Η εξέλιξη των εκπαιδευτικών πολιτικών προς μια πιο ολιστική συμπερίληψη
• Η διασύνδεση της νευροεπιστήμης με την παιδαγωγική πράξη
• Η προοπτική της κοινωνικής ενσωφάλωσης και της ισότητας ευκαιριών για όλα τα άτομα στο φάσμα
• Η μελέτη της γήρανσης στα άτομα με ΔΑΦ και οι ανάγκες υποστήριξης στην τρίτη ηλικία
• Η αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας των μακροπρόθεσμων προγραμμάτων παρέμβασης
• Η επίδραση της πανδημίας και των κοινωνικών κρίσεων στην ψυχική υγεία των ατόμων στο φάσμα
• Η δημιουργία προσβάσιμων πόλεων και φιλικών προς τον αισθητισμό δημόσιων χώρων
• Η προώθηση της επαγγελματικής κατάρτισης και της επιχειρηματικότητας για ενήλικες με ΔΑΦ
• Ο ρόλος των μέσων μαζικής ενημέρωσης στην προβολή ρεαλιστικών προτύπων αυτισμού
• Η μελέτη της συναισθηματικής ρύθμισης σε συνθήκες έντονου αισθητηριακού φόρτου
• Η ανάλυση της επίδρασης των διατροφικών συνηθειών στη γενική ευεξία
• Η ανάπτυξη νέων εργαλείων αυτονομίας για άτομα με σοβαρή επικοινωνιακή δυσκολία
• Η εκπαίδευση του προσωπικού πρώτης γραμμής και των σωμάτων ασφαλείας τη διαχείριση περιστατικών ΔΑΦ
• Η έρευνα γύρω από τις διαφορές στην επεξεργασία του πόνου και των σωματικών αισθήσεων

• Η υποστήριξη της καλλιτεχνικής και δημιουργικής έκφρασης ως μέσου αυτογνωσίας
• Η ανάλυση του φαινομένου της περιθωριοποίησης στις αγροτικές περιοχές
• Ηθικά ζητήματα γύρω από τις προγεννητικές εξετάσεις και τον γενετικό έλεγχο
• Η δημιουργία ολοκληρωμένων δικτύων φροντίδας μετά την ενηλικίωση
• Η εκπαίδευση των συνομηλίκων στα σχολεία για την ενσυναίσθηση και τη συμπερίληψη
• Η επίδραση της οικογενειακής σταθερότητας στην πρόγνωση της εξέλιξης του παιδιού
• Η αξιοποίηση της τεχνητής νοημοσύνης στη δημιουργία εξατομικευμένων ασκήσεων
• Η μελέτη των διαταραχών του ύπνου και των επιπτώσεών τους στη γνωστική λειτουργία
• Η ενίσχυση της αυτονομίας των γυναικών στο φάσμα με έμφαση στις ιδιαίτερες προκλήσεις τους
• Η συμβολή των μη κυβερνητικών οργανώσεων στην υπεράσπιση των δικαιωμάτων
• Η ανάπτυξη προγραμμάτων επαγγελματικής κατάρτισης για θέσεις υψηλής τεχνολογίας
• Η καλλιέργεια της ανθεκτικότητας στα μέλη της οικογένειας και στους θεραπευτές
• Η συνολική αποτίμηση των σύγχρονων προοπτικών στη θεραπευτική και εκπαιδευτική προσέγγιση της ΔΑΦ
• Η προοπτική του μέλλοντος για μια κοινωνία χωρίς αποκλεισμούς και με πλήρη σεβασμό στη νευροποικιλομορφία


Εγγραφή:
Δωρεάν

Δίδακτρα:
Πληρωμή μήνα-μήνα: Μόλις 25 € / μήνα
Πληρωμή Εφάπαξ (προεξόφληση): 🎁 ΔΩΡΟ 2 μήνες διδάκτρων

💡 Δηλώστε εγκαίρως τη συμμετοχή σας!
💡 Η κράτηση της θέσης εξασφαλίζεται με την καταβολή του 1ου μήνα των διδάκτρων ή με την προεξόφληση των διδάκτρων για να κερδίσετε δωρεάν 2 μήνες.

Συμπληρώστε τη φόρμα εκδήλωσης ενδιαφέροντος που θα βρείτε παρακάτω για να ενημερωθείτε!


Άμεση έναρξη!
Με την εγγραφή σας, αποκτάτε άμεσα πρόσβαση στην πλατφόρμα τηλεκατάρτισης χωρίς αναμονές για ένταξη σε τμήματα.


• Βεβαίωση παρακολούθησης με αναγραφή της διάρκειας του σεμιναρίου (ημερομηνία έναρξης, ημερομηνία λήξης, διάρκεια σε μήνες και ώρες) από το Κέντρο Δια Βίου Μάθησης ΕΥΔΟΚΙΜΟΣ, αδειοδοτημένο από το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού με αριθμό απόφασης Κ6/162254 και πιστοποιημένο από τον Εθνικό Οργανισμό Πιστοποίησης Προσόντων και Επαγγελματικού Προσανατολισμού (Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π.).

• Έκπτωση 10% σε πιθανή παρακολούθηση επόμενων σεμιναρίων

Ναι, 100%. Η παρακολούθηση είναι πλήρως εξ αποστάσεως και εντελώς ασύγχρονη. Αυτό σημαίνει ότι δεν υπάρχουν υποχρεωτικές ζωντανές παραδόσεις ή συγκεκριμένες ώρες που πρέπει να είστε online. Το εκπαιδευτικό υλικό ανεβαίνει σταδιακά κάθε μήνα στην πλατφόρμα Moodle και εσείς διαβάζετε όποια ημέρα και ώρα θέλετε (πρωί, βράδυ ή Σαββατοκύριακο), προσαρμόζοντας το σεμινάριο στη δική σας ζωή.

Καλέστε μας στο 2102205040 για περισσότερες πληροφορίες
ή συμπληρώστε την παρακάτω φόρμα για να επικοινωνήσουμε εμείς μαζί σας.

Φόρμα εκδήλωσης ενδιαφέροντος

Κωδικός φόρμας: 5.150


Εγγυήσεις ποιότητας σε όλα τα σεμινάριά μας

☑️ Χιλιάδες σπουδαστές σε Ελλάδα, Κύπρο και εξωτερικό, εμπιστεύονται σε εμάς την επιμόρφωσή τους και την ενδυνάμωση του βιογραφικού τους στην αγορά εργασίας.
☑️ Συνολικά περισσότεροι από 380.000 followers ακολουθούν τις σελίδες μας στα social media, αναδεικνύοντάς μας στην κορυφή της προτίμησης τους.
☑️ Υψηλό επίπεδο επιμόρφωσης με κορυφαίους διδάσκοντες.
☑️ Άρτιος τεχνολογικός εξοπλισμός που διασφαλίζει την εξαιρετική ποιότητα streaming στα εξ αποστάσεως μαθήματα.
☑️ Βεβαιώσεις από πιστοποιημένους εκπαιδευτικούς φορείς