Εκδηλώσεις ενδιαφέροντος έως 20/7/26
Πιστοποιημένο πρόγραμμα Ανάλυσης παιδικού ιχνογραφήματος (ζωγραφιάς) - σεμινάριο

Συμπεριληπτικό Σχολείο: Ετερότητα και Δικαιώματα

Εξ αποστάσεως επιμορφωτικό σεμινάριο

Διεξάγεται από το Κέντρο Δια Βίου Μάθησης ΕΥΔΟΚΙΜΟΣ

Το online σεμινάριο: Συμπεριληπτικό Σχολείο: Ετερότητα και Δικαιώματα απευθύνεται σε: 
• Εκπαιδευτικούς όλων των βαθμίδων: Νηπιαγωγούς, δασκάλους και καθηγητές δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης της γενικής αγωγής, οι οποίοι επιθυμούν να ενισχύσουν την παιδαγωγική τους προσέγγιση σε μικτές και πολυπολιτισμικές τάξεις.
• Εκπαιδευτικούς ειδικής αγωγής και παράλληλης στήριξης: Παιδαγωγούς που επιδιώκουν να εμβαθύνουν σε σύγχρονα μοντέλα συνδιδασκαλίας, εξατομικευμένων προγραμμάτων και υποστηρικτικών τεχνολογιών.
• Ειδικούς επιστήμονες και θεραπευτές (ΕΕΠ/ΕΒΠ): Σχολικούς ψυχολόγους, κοινωνικούς λειτουργούς, λογοθεραπευτές, εργοθεραπευτές και σχολικούς νοσηλευτές που στελεχώνουν τη διεπιστημονική ομάδα του σχολείου.
• Στελέχη της εκπαίδευσης: Διευθυντές σχολικών μονάδων και συμβούλους εκπαίδευσης που επιθυμούν να ασκήσουν μια συμπεριληπτική ηγεσία και να αναβαθμίσουν την κουλτούρα του σχολείου τους.
• Σπουδαστές και φοιτητές: Αντίστοιχων σχολών ανθρωπιστικών, κοινωνικών και παιδαγωγικών επιστημών που επιδιώκουν να αποκτήσουν εξειδικευμένη γνώση πάνω στη συμπερίληψη και τα δικαιώματα του παιδιού.
• Σε κάθε ενδιαφερόμενο που επιθυμεί να κατανοήσει σε βάθος τις αρχές του συμπεριληπτικού σχολείου και να συμβάλει στην άρση των εκπαιδευτικών αποκλεισμών.
Διάρκεια προγράμματος:
⏱️ 800 ώρες / 9 μήνες

✔️ Ξεκίνα ΜΟΝΟ με 60 €
✔️ Δυνατότητα 3 άτοκων δόσεων
✔️ Εξ αποστάσεως παρακολούθηση
📅 Έναρξη: 27/7/26
📌 Εγγραφές έως: 17/7/26
Κωδικός σεμιναρίου: 5.134


Οι συμμετέχοντες:
Κατανοούν σε βάθος τη μετάβαση από το ιατρικό στο κοινωνικό μοντέλο αναπηρίας και τις αρχές της κοινωνικής δικαιοσύνης που διέπουν τη συμπεριληπτική εκπαίδευση.
Εξοικειώνονται με τη χρήση και την εφαρμογή των αρχών του Καθολικού Σχεδιασμού για τη Μάθηση (UDL) και των τεχνικών διαφοροποιημένης διδασκαλίας για την ισότιμη πρόσβαση όλων των μαθητών στη γνώση.
Εκπαιδεύονται στην αναγνώριση πρώιμων σημαδιών αποκλεισμού, σχολικού εκφοβισμού, ρατσιστικών συμπεριφορών και στην εφαρμογή στρατηγικών για τη δημιουργία ενός ασφαλούς και συμπεριληπτικού σχολικού κλίματος.
Αναπτύσσουν την ικανότητα σχεδιασμού προσβάσιμου εκπαιδευτικού υλικού, εναλλακτικών μορφών αξιολόγησης και συνεργατικών πρακτικών, τηρώντας αυστηρά τη δεοντολογία και το απόρρητο.
Εξελίσσονται επαγγελματικά ισχυροποιώντας το βιογραφικό τους


Το πρόγραμμα διεξάγεται από το Κέντρο Δια Βίου Μάθησης ΕΥΔΟΚΙΜΟΣ, αδειοδοτημένο από το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού με αριθμό απόφασης Κ6/162254 και πιστοποιημένο από τον Εθνικό Οργανισμό Πιστοποίησης Προσόντων και Επαγγελματικού Προσανατολισμού (Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π.).

Αδειοδοτημένο Κέντρο Δια Βίου Μάθησης (ΚΔΒΜ) από το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού με αριθμό απόφασης Κ6/162254 και πιστοποιημένο από τον Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π


Σε επίπεδο γνώσεων, οι συμμετέχοντες θα είναι σε θέση να:
• Κατανοούν πλήρως τη μετάβαση από το ιατρικό στο κοινωνικό μοντέλο αναπηρίας και τις διαφορές μεταξύ ενσωμάτωσης και συμπερίληψης.
• Αποκωδικοποιούν το νομικό πλαίσιο (Διακήρυξη Σαλαμάνκα, CRPD, ελληνική νομοθεσία) που κατοχυρώνει το δικαίωμα των παιδιών για εκπαίδευση χωρίς διακρίσεις.
• Εμβαθύνουν στις πολλαπλές διαστάσεις της ετερότητας (νευροδιαφορετικότητα, μεταναστευτικό υπόβαθρο, έμφυλες ταυτότητες, κοινωνικοοικονομικές ανισότητες).
• Εξοικειώνονται με τις αρχές του καθολικού σχεδιασμού για τη μάθηση (UDL) και τα διεθνή πρότυπα φυσικής και ψηφιακής προσβασιμότητας.

Σε επίπεδο δεξιοτήτων, οι συμμετέχοντες θα είναι σε θέση να:
• Υιοθετούν μια κριτική και αναστοχαστική στάση, εντοπίζοντας και αποδομώντας τις δικές τους ασυνείδητες προκαταλήψεις (implicit bias).
• Επιδεικνύουν υψηλή ευαισθησία, ενσυναίσθηση και σεβασμό κατά την επαφή με μαθητές από ευάλωτες ή περιθωριοποιημένες ομάδες, τηρώντας αυστηρά τη δεοντολογία.
• Αντιλαμβάνονται τη συμπερίληψη ως μια συνεχή διαδικασία μετασχηματισμού της κοινωνίας και λειτουργούν ως υποστηρικτές (advocates) των δικαιωμάτων του παιδιού.
• Διακρίνουν έγκαιρα τις ενδείξεις σχολικού εκφοβισμού, ρατσιστικών συμπεριφορών ή έμφυλων διακρίσεων και εφαρμόζουν πρωτόκολλα αποκαταστατικής δικαιοσύνης.
• Σχεδιάζουν και υλοποιούν εξατομικευμένα προγράμματα εκπαίδευσης (ΕΠΕ) σε συνεργασία με τη διεπιστημονική ομάδα.
• Εφαρμόζουν τεχνικές διαφοροποίησης ως προς το περιεχόμενο, τη διαδικασία και το τελικό προϊόν της μάθησης.


Το σεμινάριο: Συμπεριληπτικό Σχολείο: Ετερότητα και Δικαιώματα απευθύνεται σε:
Εκπαιδευτικούς όλων των βαθμίδων: Νηπιαγωγούς, δασκάλους και καθηγητές δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης της γενικής αγωγής, οι οποίοι επιθυμούν να ενισχύσουν την παιδαγωγική τους προσέγγιση σε μικτές και πολυπολιτισμικές τάξεις.
Εκπαιδευτικούς ειδικής αγωγής και παράλληλης στήριξης: Παιδαγωγούς που επιδιώκουν να εμβαθύνουν σε σύγχρονα μοντέλα συνδιδασκαλίας, εξατομικευμένων προγραμμάτων και υποστηρικτικών τεχνολογιών.
Ειδικούς επιστήμονες και θεραπευτές (ΕΕΠ/ΕΒΠ): Σχολικούς ψυχολόγους, κοινωνικούς λειτουργούς, λογοθεραπευτές, εργοθεραπευτές και σχολικούς νοσηλευτές που στελεχώνουν τη διεπιστημονική ομάδα του σχολείου.
Στελέχη της εκπαίδευσης: Διευθυντές σχολικών μονάδων και συμβούλους εκπαίδευσης που επιθυμούν να ασκήσουν μια συμπεριληπτική ηγεσία και να αναβαθμίσουν την κουλτούρα του σχολείου τους.
Σπουδαστές και φοιτητές: Αντίστοιχων σχολών ανθρωπιστικών, κοινωνικών και παιδαγωγικών επιστημών που επιδιώκουν να αποκτήσουν εξειδικευμένη γνώση πάνω στη συμπερίληψη και τα δικαιώματα του παιδιού.
Σε κάθε ενδιαφερόμενο που επιθυμεί να κατανοήσει σε βάθος τις αρχές του συμπεριληπτικού σχολείου και να συμβάλει στην άρση των εκπαιδευτικών αποκλεισμών.


Η μέθοδος υλοποίησης του προγράμματος είναι δομημένη με γνώμονα την ευελιξία, την επιστημονική εγκυρότητα και την υποστήριξη της αυτόνομης μάθησης. Ακολουθεί η αναλυτική παρουσίαση της μεθοδολογίας:
• Μορφή εκπαίδευσης: Το πρόγραμμα υλοποιείται με τη μέθοδο της εξ αποστάσεως ασύγχρονης τηλεκατάρτισης. Οι επιμορφούμενοι έχουν πρόσβαση στο υλικό μέσω της πλατφόρμας Moodle, ώστε να προσαρμόζουν τη μελέτη στον δικό τους χρόνο και ρυθμό, ενισχύοντας την εκπαιδευτική τους αυτονομία.
• Δομή και ροή υλικού: Η εκπαιδευτική διαδικασία είναι σπονδυλωτή. Το υλικό του προγράμματος διατίθεται στους επιμορφούμενους σταδιακά, ακολουθώντας το προκαθορισμένο χρονοδιάγραμμα.
• Εκπαιδευτικό υλικό: Στο σύνολο των ενοτήτων περιλαμβάνονται:
– Λέξεις-κλειδιά και στόχοι: Για τον γρήγορο προσανατολισμό του επιμορφούμενου.
– Προσδοκώμενα αποτελέσματα: Σαφής προσδιορισμός των γνώσεων και δεξιοτήτων που θα αποκτηθούν.
– Εκπαιδευτικό υλικό σε μορφή κειμένου: οι επιμορφούμενοι έχουν στη διάθεσή τους εκπαιδευτικό υλικό σε μορφή κειμένου (pdf)
– Διαφάνειες (presentations) με παρουσίαση των βασικών σημείων της θεωρίας, των νομοθετικών πλαισίων και των στρατηγικών συμπερίληψης.
– Μελέτες περίπτωσης (case studies) που αναλύουν πραγματικά σενάρια διαχείρισης της ετερότητας στη σχολική τάξη.
– Βιβλιογραφικές αναφορές για περαιτέρω έρευνα..


Τα προαπαιτούμενα για την παρακολούθηση του προγράμματος είναι:
Σύνδεση στο διαδίκτυο, γνώσεις χρήσης Η/Υ και ύπαρξη λογαριασμού ηλεκτρονικής αλληλογραφίας (email) για επικοινωνία με τον ακαδημαϊκό υπεύθυνο.

Το σεμινάριο περιλαμβάνει τις παρακάτω ενότητες:

• Ιστορική εξέλιξη από τον αποκλεισμό και την ενσωμάτωση στη συμπερίληψη
• Εννοιολογική αποσαφήνιση των όρων: ένταξη, ενσωμάτωση και συμπερίληψη
• Οι βασικές αρχές και οι αξίες του συμπεριληπτικού σχολείου
• Το κοινωνικό έναντι του ιατρικού μοντέλου για την αναπηρία και την ετερότητα
• Η έννοια της καθολικότητας στην εκπαίδευση
• Ο ρόλος της συμπερίληψης στην προώθηση της κοινωνικής δικαιοσύνης
• Καταρρίπτοντας μύθους και στερεότυπα γύρω από τη συμπεριληπτική μάθηση
• Ηθικές και δεοντολογικές διαστάσεις της εκπαιδευτικής ισότητας
• Η ολιστική προσέγγιση του σχολείου (whole-school approach)
• Διεθνείς τάσεις και σύγχρονες προκλήσεις στα συμπεριληπτικά περιβάλλοντα
• Η επίδραση της συμπερίληψης στην ακαδημαϊκή και κοινωνική ανάπτυξη όλων των μαθητών
• Η αναγκαιότητα μετασχηματισμού της παραδοσιακής σχολικής κουλτούρας

• Η Οικουμενική διακήρυξη των δικαιωμάτων του ανθρώπου και η εκπαίδευση
• Η Σύμβαση των Ηνωμένων Εθνών για τα δικαιώματα του παιδιού
• Η Διακήρυξη της Σαλαμάνκα και η επίδρασή της στην ειδική αγωγή
• Η Σύμβαση του ΟΗΕ για τα δικαιώματα των ατόμων με αναπηρία (CRPD)
• Οι Στόχοι βιώσιμης ανάπτυξης (ΣΒΑ) του ΟΗΕ και ο Στόχος 4 για την ποιοτική εκπαίδευση
• Ευρωπαϊκές πολιτικές και οδηγίες για την άρση των εκπαιδευτικών αποκλεισμών
• Το ελληνικό νομοθετικό πλαίσιο για την ειδική αγωγή και τη συμπερίληψη
• Συνταγματικές επιταγές για το δικαίωμα στην παιδεία χωρίς διακρίσεις
• Ο ρόλος του Συνηγόρου του Πολίτη και του Παιδιού στην προάσπιση των δικαιωμάτων
• Νομικές υποχρεώσεις και ευθύνες των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων
• Διεθνή παρατηρητήρια και μηχανισμοί ελέγχου της συμπεριληπτικής πολιτικής
• Η εφαρμογή των διεθνών συμβάσεων στην ελληνική εκπαιδευτική πραγματικότητα

• Νευροδιαφορετικότητα: ορισμός και σύγχρονες προσεγγίσεις
• Μαθητές στο φάσμα του αυτισμού: χαρακτηριστικά και εκπαιδευτικές ανάγκες
• Διαταραχή ελλειμματικής προσοχής και υπερκινητικότητα (ΔΕΠΥ) στο σχολείο
• Ειδικές μαθησιακές δυσκολίες (δυσλεξία, δυσγραφία, δυσαριθμησία)
• Αισθητηριακές αναπηρίες: στρατηγικές για μαθητές με οπτική αναπηρία
• Κώφωση και βαρηκοΐα: επικοινωνιακά εργαλεία και σχολική ένταξη
• Κινητικές αναπηρίες και χρόνιες παθήσεις στο σχολικό περιβάλλον
• Νοητική αναπηρία και προσαρμοστική συμπεριφορά
• Πολλαπλές και σύνθετες αναπηρίες: προκλήσεις στην εκπαιδευτική πράξη
• Διαταραχές λόγου και ομιλίας στην παιδική ηλικία
• Ψυχικές διαταραχές και συναισθηματικές δυσκολίες των μαθητών
• Χαρισματικοί και ταλαντούχοι μαθητές: η άλλη πλευρά των ειδικών αναγκών

• Βασικές αρχές της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης
• Διαχείριση του πολιτισμικού σοκ και της προσαρμογής των μεταναστών μαθητών
• Η ένταξη προσφύγων μαθητών στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα
• Δομές υποδοχής και εκπαίδευσης προσφύγων (ΔΥΕΠ) και τάξεις υποδοχής
• Η διδασκαλία της ελληνικής ως δεύτερης ή ξένης γλώσσας
• Η διατήρηση και ο σεβασμός της μητρικής γλώσσας των μαθητών
• Θρησκευτική ετερότητα και διαπολιτισμικός διάλογος στην τάξη
• Η εκπαίδευση των μαθητών Ρομά: εμπόδια, στερεότυπα και καλές πρακτικές
• Ρατσισμός, ξενοφοβία και αντιμετώπιση των διακρίσεων στο σχολείο
• Εργαλεία αξιολόγησης των γνώσεων μαθητών με μεταναστευτικό υπόβαθρο
• Ενίσχυση της ταυτότητας των παιδιών σε πολυπολιτισμικά περιβάλλοντα
• Πολιτισμικά ανταποκρινόμενη διδασκαλία (culturally responsive teaching)

• Κοινωνικό και βιολογικό φύλο: εννοιολογικές διασαφηνίσεις
• Έμφυλα στερεότυπα στα σχολικά εγχειρίδια και την εκπαιδευτική διαδικασία
• Υποστήριξη ΛΟΑΤΚΙ+ μαθητών στο σχολικό περιβάλλον
• Κατανόηση της ταυτότητας φύλου και της έκφρασης φύλου στα παιδιά
• Ομοφοβικός, αμφιφοβικός και τρανσφοβικός εκφοβισμός: πρόληψη και αντιμετώπιση
• Συμπεριληπτική σεξουαλική αγωγή και δικαιώματα του σώματος
• Ο ρόλος του εκπαιδευτικού στην αποδόμηση των πατριαρχικών προτύπων
• Δημιουργία ασφαλών χώρων (safe zones) για μαθητές της ΛΟΑΤΚΙ+ κοινότητας
• Η διαθεματική προσέγγιση του φύλου στα διάφορα γνωστικά αντικείμενα
• Διαδικασίες αλλαγής στοιχείων και σεβασμός του κοινωνικού φύλου στο σχολείο
• Νομικές και ηθικές υποχρεώσεις για την προστασία από έμφυλες διακρίσεις

• Φτώχεια, κοινωνικός αποκλεισμός και η επίδρασή τους στη σχολική επίδοση
• Η έννοια του πολιτισμικού κεφαλαίου και η αναπαραγωγή των ανισοτήτων
• Μαθητές από ευάλωτα κοινωνικά στρώματα: εντοπισμός και υποστήριξη
• Η σχολική διαρροή ως αποτέλεσμα κοινωνικοοικονομικών παραγόντων
• Αντιμετώπιση του ψηφιακού χάσματος στην εποχή της ηλεκτρονικής μάθησης
• Πρακτικές ενισχυτικής διδασκαλίας για την κάλυψη μαθησιακών κενών
• Δωρεάν πρόσβαση σε εκπαιδευτικούς πόρους και υλικά
• Γεωγραφικές ανισότητες: η εκπαίδευση σε δυσπρόσιτες και νησιωτικές περιοχές
• Ιδρυματοποίηση και η εκπαιδευτική φροντίδα παιδιών σε δομές προστασίας
• Δικτύωση του σχολείου με κοινωνικές υπηρεσίες και επιδόματα υποστήριξης
• Προγράμματα σίτισης και κοινωνικής μέριμνας στο σχολικό πλαίσιο
• Η καλλιέργεια της ψυχικής ανθεκτικότητας σε παιδιά που ζουν σε συνθήκες κρίσης

• Οι τρεις βασικές αρχές του καθολικού σχεδιασμού για τη μάθηση
• Πολλαπλά μέσα αναπαράστασης της πληροφορίας στην τάξη
• Πολλαπλά μέσα έκφρασης και δράσης των μαθητών
• Πολλαπλά μέσα εμπλοκής και παρακίνησης για μάθηση
• Σχεδιασμός συμπεριληπτικών προγραμμάτων σπουδών βάσει του UDL
• Ψηφιακά εργαλεία και λογισμικά που υποστηρίζουν τον καθολικό σχεδιασμό
• Μετατροπή παραδοσιακού εκπαιδευτικού υλικού σε προσβάσιμο υλικό
• Διαφοροποίηση της διαδικασίας διδασκαλίας για διαφορετικά μαθησιακά προφίλ
• Ευέλικτα περιβάλλοντα μάθησης και οργάνωση του φυσικού χώρου της τάξης
• Η εφαρμογή του UDL στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση
• Η εφαρμογή του UDL στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση
• Αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας του καθολικού σχεδιασμού στην τάξη

• Θεωρητικό υπόβαθρο της διαφοροποιημένης διδασκαλίας
• Διαφοροποίηση ως προς το περιεχόμενο της μάθησης
• Διαφοροποίηση ως προς τη διαδικασία επεξεργασίας της γνώσης
• Διαφοροποίηση ως προς το τελικό προϊόν της μάθησης
• Κριτήρια διαφοροποίησης: ετοιμότητα, ενδιαφέροντα και μαθησιακό προφίλ
• Η θεωρία της πολλαπλής νοημοσύνης του Gardner και η αξιοποίησή της
• Κλιμακούμενες δραστηριότητες (tiered assignments) για μικτές τάξεις
• Η τεχνική των μαθησιακών κέντρων ή σταθμών εργασίας
• Συμβόλαια μάθησης και αυτόνομη εργασία των μαθητών
• Διαχείριση του χρόνου και του ρυθμού διδασκαλίας στη διαφοροποιημένη τάξη
• Δημιουργία ευέλικτων ομάδων εργασίας ανάλογα με τον στόχο
• Προκλήσεις και εμπόδια κατά την εφαρμογή της διαφοροποίησης
• Παραδείγματα διαφοροποιημένων σχεδίων μαθήματος ανά γνωστικό αντικείμενο

• Κριτική της παραδοσιακής βαθμολόγησης και των γραπτών εξετάσεων
• Αυθεντική αξιολόγηση: ορισμός και πρακτικές εφαρμογές
• Διαμορφωτική αξιολόγηση ως εργαλείο βελτίωσης της μάθησης
• Ο μαθητικός φάκελος (portfolio) ως μέσο ανάδειξης της προόδου
• Σχεδιασμός και χρήση ρουμπρικών αξιολόγησης (rubrics)
• Αυτοαξιολόγηση και ετεροαξιολόγηση των μαθητών στην τάξη
• Δυναμική αξιολόγηση και η ζώνη επικείμενης ανάπτυξης του Vygotsky
• Προσαρμογές και διευκολύνσεις στις εξετάσεις για μαθητές με αναπηρία
• Περιγραφική αξιολόγηση: σύνταξη και επικοινωνία των αποτελεσμάτων
• Η διαχείριση του άγχους των εξετάσεων μέσω εναλλακτικών μεθόδων
• Αξιολόγηση βασισμένη στην προσπάθεια και την ατομική εξέλιξη
• Πρακτικές ανατροφοδότησης που ενισχύουν την αυτοπεποίθηση του μαθητή

• Ορισμός και κατηγορίες υποστηρικτικής τεχνολογίας (assistive technology)
• Λογισμικά ανάγνωσης οθόνης και μετατροπής κειμένου σε ομιλία (TTS)
• Εργαλεία φωνητικής πληκτρολόγησης και αναγνώρισης ομιλίας (STT)
• Εξειδικευμένο υλικό (hardware) για μαθητές με κινητικές αναπηρίες
• Ψηφιακές εφαρμογές για τη διαχείριση του χρόνου και της οργάνωσης
• Προσβασιμότητα ιστοσελίδων και ψηφιακών σχολικών πλατφορμών (e-class)
• Η χρήση των tablet και των έξυπνων συσκευών στην ειδική αγωγή
• Επαυξημένη και εναλλακτική επικοινωνία (AAC) μέσω τεχνολογίας
• Εκπαιδευτικά παιχνίδια (gamification) για τη συμπεριληπτική μάθηση
• Τεχνητή νοημοσύνη και εξατομίκευση της εκπαιδευτικής εμπειρίας
• Εκπαίδευση μαθητών και εκπαιδευτικών στη χρήση υποστηρικτικών τεχνολογιών
• Οικονομική προσβασιμότητα και κρατική μέριμνα για τεχνολογικό εξοπλισμό

• Το μοντέλο της συνδιδασκαλίας (co-teaching) στη γενική τάξη
• Μορφές συνδιδασκαλίας: ένας διδάσκει – ένας βοηθά, και παράλληλη διδασκαλία
• Σταθμοί διδασκαλίας και εναλλακτική διδασκαλία από κοινού
• Ομαδική διδασκαλία (team teaching): πλεονεκτήματα και προκλήσεις
• Ο ρόλος του εκπαιδευτικού της παράλληλης στήριξης
• Καθορισμός ρόλων και αρμοδιοτήτων μεταξύ γενικού και ειδικού παιδαγωγού
• Η λειτουργία του σχολικού νοσηλευτή και του ειδικού βοηθητικού προσωπικού (ΕΒΠ)
• Η διεπιστημονική ομάδα του σχολείου: ρόλοι και συνεργασία
• Ο ρόλος του σχολικού ψυχολόγου και του κοινωνικού λειτουργού
• Συνεργασία με τα Κέντρα διεπιστημονικής αξιολόγησης, συμβουλευτικής και υποστήριξης (ΚΕΔΑΣΥ)
• Σχεδιασμός και εφαρμογή του εξατομικευμένου προγράμματος εκπαίδευσης (ΕΠΕ)
• Επίλυση συγκρούσεων και επικοινωνία εντός της εκπαιδευτικής ομάδας

• Δημιουργία θετικού και ασφαλούς ψυχοκοινωνικού κλίματος στην τάξη
• Συμμετοχικός καθορισμός κανόνων συμπεριφοράς με τους μαθητές
• Προληπτικές στρατηγικές για την αποφυγή εντάσεων και συγκρούσεων
• Θετική υποστήριξη συμπεριφοράς (PBS): αρχές και επίπεδα εφαρμογής
• Λειτουργική ανάλυση της συμπεριφοράς (functional behavior assessment)
• Διαχείριση κρίσεων και επιθετικότητας στο χώρο του σχολείου
• Τεχνικές αποσυμπίεσης (de-escalation) για μαθητές σε συναισθηματική φόρτιση
• Ενίσχυση της αυτορρύθμισης και του αυτοελέγχου των μαθητών
• Αποκαταστατική δικαιοσύνη (restorative justice) αντί για τιμωρητικές πρακτικές
• Οργάνωση των μεταβάσεων μεταξύ των μαθημάτων για μείωση του άγχους
• Η σημασία της σταθερότητας και της ρουτίνας για τη συναισθηματική ασφάλεια
• Επιβράβευση και θετική ενίσχυση: είδη και σωστή χρήση

• Οι πέντε πυλώνες της κοινωνικοσυναισθηματικής μάθησης
• Ανάπτυξη της αυτοεπίγνωσης και της αναγνώρισης των συναισθημάτων
• Καλλιέργεια της ενσυναίσθησης και της αποδοχής του άλλου στην τάξη
• Κοινωνικές δεξιότητες: επικοινωνία, ενεργητική ακρόαση και συνεργασία
• Υπεύθυνη λήψη αποφάσεων από τους μαθητές στο σχολικό πλαίσιο
• Προγράμματα SEL και η ενσωμάτωσή τους στο ωρολόγιο πρόγραμμα
• Παιχνίδια ρόλων για την κατανόηση της θέσης του περιθωριοποιημένου
• Διαχείριση της ματαίωσης και της σχολικής αποτυχίας
• Ενίσχυση της αυτοεκτίμησης μαθητών με χαμηλή σχολική επίδοση
• Η σημασία του ανήκειν (sense of belonging) στην ψυχική υγεία του παιδιού
• Δημιουργία δικτύων φιλίας και αλληλοϋποστήριξης μεταξύ των μαθητών
• Βιωματικές δραστηριότητες για την αποδόμηση των προκαταλήψεων

• Ορισμός, μορφές και δυναμική του σχολικού εκφοβισμού (bullying)
• Διαδικτυακός εκφοβισμός (cyberbullying): κίνδυνοι και τρόποι αντιμετώπισης
• Οι ρόλοι στο φαινόμενο του εκφοβισμού: θύτης, θύμα, παρατηρητές
• Ο ρόλος των σιωπηλών παρατηρητών και η ενεργοποίησή τους
• Πρωτόκολλα ενέργειων του σχολείου σε περιστατικά βίας
• Δημιουργία σχολικής πολιτικής κατά του εκφοβισμού
• Διαμεσολάβηση συνομηλίκων (peer mediation) για την επίλυση διαφορών
• Προστασία μαθητών-στόχων λόγω αναπηρίας ή ετερότητας
• Συνεργασία με την αστυνομία και τις δικαστικές αρχές σε ακραίες περιπτώσεις
• Ψυχολογική υποστήριξη των εμπλεκόμενων παιδιών (θυμάτων και θυτών)
• Ανίχνευση σημαδιών κακοποίησης ή παραμέλησης εκτός σχολείου
• Η επίδραση των μέσων κοινωνικής δικτωωσης στη νεανική παραβατικότητα

• Η σημασία της οικογένειας ως ισότιμου εταίρου στην εκπαίδευση
• Μοντέλα επικοινωνίας και οικοδόμηση εμπιστοσύνης με τους γονείς
• Διαχείριση των αντιδράσεων των γονέων κατά τη διάγνωση μιας αναπηρίας
• Συμβουλευτική γονέων παιδιών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες
• Ενημέρωση και ευαισθητοποίηση των γονέων της γενικής τάξης για τη συμπερίληψη
• Αντιμετώπιση παραπόνων και διαφωνιών μεταξύ γονέων και σχολείου
• Πολιτισμικές διαφορές στην επικοινωνία με γονείς μεταναστών
• Οργάνωση σχολών γονέων και θεματικών συναντήσεων
• Σύνδεση του σχολείου με τοπικούς φορείς, συλλόγους και ΜΚΟ
• Αξιοποίηση της τοπικής κοινότητας για συμπεριληπτικές δράσεις
• Εθελοντισμός γονέων και ενεργός συμμετοχή στις σχολικές εκδηλώσεις
• Δημιουργία υποστηρικτικών δικτύων μεταξύ οικογενειών με παρόμοιες εμπειρίες

• Αρχιτεκτονική προσβασιμότητα σχολικών κτιρίων: διεθνή πρότυπα
• Ράμπες, ανελκυστήρες και διαμόρφωση εισόδων για αμαξίδια
• Προσβάσιμοι χώροι υγιεινής (WC ΑμεΑ) στα σχολεία
• Σήμανση με τη μέθοδο Braille και ανάγλυφοι οδηγοί όδευσης τυφλών
• Ακουστική διαμόρφωση των αιθουσών για μαθητές με προβλήματα ακοής
• Κατάλληλος φωτισμός για μαθητές με οπτική αναπηρία ή αισθητηριακές ευαισθησίες
• Εργονομικά έπιπλα και προσαρμοζόμενα θρανία στην τάξη
• Διαμόρφωση του προαυλίου χώρου για ασφαλές και συμπεριληπτικό παιχνίδι
• Σχεδιασμός σχεδίων έκτακτης ανάγκης και εκκένωσης για άτομα με αναπηρία
• Χαρτογράφηση των εμποδίων προσβασιμότητας στις υπάρχουσες σχολικές μονάδες
• Ο ρόλος της τοπικής αυτοδιοίκησης στη συντήρηση και αναβάθμιση των υποδομών
• Δημιουργία αιθουσών αισθητηριακής χαλάρωσης (sensory rooms)

• Οι συμπεριληπτικές ικανότητες (inclusive competences) του σύγχρονου εκπαιδευτικού
• Η ανάγκη για συνεχιζόμενη επιμόρφωση στην ειδική και διαπολιτισμική αγωγή
• Ο ρόλος του διευθυντή ως ηγέτη της συμπεριληπτικής αλλαγής
• Επαγγελματική εξουθένωση (burnout) των εκπαιδευτικών και τρόποι αντιμετώπισης
• Αναστοχασμός (reflective practice) ως εργαλείο αυτοβελτίωσης του δασκάλου
• Ηθικά διλήμματα κατά τη διαχείριση της ετερότητας στην τάξη
• Δημιουργία επαγγελματικών κοινοτήτων μάθησης (PLCs) εντός του σχολείου
• Ο εκπαιδευτικός ως υποστηρικτής (advocate) των δικαιωμάτων του παιδιού
• Αντιμετώπιση των προσωπικών ασυνείδητων προκαταλήψεων (implicit bias)
• Συμβουλευτική καθοδήγηση (mentoring) νέων εκπαιδευτικών σε συμπεριληπτικά σχολεία
• Η σημασία της ψυχικής υγείας και της εποπτείας των εκπαιδευτικών
• Συνεργασία με πανεπιστημιακά ιδρύματα για την εφαρμογή καινοτόμων προγραμμάτων

• Ανάλυση μελέτης περίπτωσης: συμπερίληψη μαθητή με αυτισμό στη γενική τάξη
• Ανάλυση μελέτης περίπτωσης: ένταξη παιδιού προσφύγων χωρίς γνώση της γλώσσας
• Ανάλυση μελέτης περίπτωσης: αντιμετώπιση σοβαρού περιστατικού ομοφοβικού εκφοβισμού
• Σχεδιασμός ενός συμπεριληπτικού πολιτιστικού ή αθλητικού γεγονότος στο σχολείο
• Προγράμματα εκπαίδευσης συνομηλίκων (peer tutoring) στην πράξη
• Η μέθοδος project ως εργαλείο συνεργασίας για μικτές ομάδες μαθητών
• Καλές πρακτικές από χώρες με προηγμένα συμπεριληπτικά συστήματα
• Δημιουργία ψηφιακού οδηγού συμπερίληψης από τους ίδιους τους μαθητές
• Προσομοίωση αναπηρίας: βιωματικά εργαστήρια για την κατανόηση των εμποδίων
• Ανάλυση αποτυχημένων προσπαθειών ένταξης και διδάγματα για το μέλλον
• Σύνταξη ενός εσωτερικού κανονισμού λειτουργίας με συμπεριληπτικό πρόσημο
• Παραγωγή διαφοροποιημένου εκπαιδευτικού υλικού για τις φυσικές επιστήμες
• Παραγωγή διαφοροποιημένου εκπαιδευτικού υλικού για τα θεωρητικά μαθήματα
• Η χρήση των τεχνών (θέατρο, εικαστικά, μουσική) στη συμπεριληπτική εκπαίδευση
• Διοργάνωση ημέρας ανθρωπίνων δικαιωμάτων στο σχολείο
• Αξιολόγηση του συμπεριληπτικού αποτυπώματος μιας σχολικής μονάδας

• Η σημασία του προγραμματισμού μετάβασης (transition planning)
• Ανάπτυξη δεξιοτήτων αυτόνομης διαβίωσης για μαθητές με αναπηρία
• Επαγγελματικός προσανατολισμός προσαρμοσμένος στην ετερότητα
• Συνεργασία με δομές μεταδευτεροβάθμιας και τριτοβάθμιας εκπαίδευσης
• Το δικαίωμα στην εργασία και η προστατευόμενη απασχόληση
• Προγράμματα μαθητείας και πρακτικής άσκησης για ευάλωτες ομάδες
• Καλλιέργεια δεξιοτήτων αυτοσυνηγορίας (self-advocacy) στους μαθητές
• Η μετάβαση από την πρωτοβάθμια στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση
• Νομικό πλαίσιο για την επαγγελματική αποκατάσταση ατόμων με αναπηρία
• Ο ρόλος των κοινωνικών επιχειρήσεων στην απορρόφηση ευάλωτων νέων
• Δικτύωση με γραφεία διασύνδεσης και επαγγελματικούς φορείς
• Προετοιμασία του οικογενειακού περιβάλλοντος για την ενηλικίωση του παιδιού

• Σχεδιασμός εκπαιδευτικής πολιτικής βασισμένης σε ερευνητικά δεδομένα
• Μέθοδοι ποσοτικής και ποιοτικής έρευνας στη συμπεριληπτική εκπαίδευση
• Η φωνή του μαθητή (student voice) ως ερευνητικό εργαλείο
• Δείκτες συμπερίληψης (index for inclusion): εργαλεία σχολικής αυτοαξιολόγησης
• Συγκριτική εκπαίδευση: ανάλυση συμπεριληπτικών μοντέλων στην Ευρώπη
• Η χρηματοδότηση της ειδικής αγωγής και των συμπεριληπτικών δομών
• Ο ρόλος των εκπαιδευτικών ομοσπονδιών και συνδικάτων στις μεταρρυθμίσεις
• Η επίδραση της παγκοσμιοποίησης στις εκπαιδευτικές ανισότητες
• Καινοτόμες παιδαγωγικές προσεγγίσεις για το σχολείο του μέλλοντος
• Ηθικά ζητήματα στην έρευνα με συμμετέχοντες παιδιά και ευάλωτες ομάδες
• Η ανάδραση από την αγορά εργασίας προς το συμπεριληπτικό σχολείο
• Στρατηγικές για τη διασφάλιση της βιωσιμότητας των συμπεριληπτικών έργων
• Η δια βίου μάθηση ως προέκταση του συμπεριληπτικού σχολείου
• Ανάλυση των εθνικών σχεδίων δράσης για τα δικαιώματα των ατόμων με αναπηρία
• Η συμβολή της σχολικής συμπερίληψης στη μείωση της εγκληματικότητας
• Η διαμόρφωση της ταυτότητας του ενεργού πολίτη μέσα από το σχολείο
• Κριτική αποτίμηση των σύγχρονων μεταρρυθμίσεων στην ελληνική παιδεία
• Οράματα και στρατηγικοί στόχοι για ένα πλήρως προσβάσιμο εκπαιδευτικό σύστημα


Κόστος συμμετοχής:
• Εφάπαξ ή σε τρεις άτοκες δόσεις μέσω Klarna (χωρίς πιστωτική κάρτα): 160€
Με δόσεις: 180€ σε τρεις δόσεις των 60€ η κάθε μία

💡 Δηλώστε εγκαίρως τη συμμετοχή σας!
💡 Η κράτηση της θέσης εξασφαλίζεται με την καταβολή του κόστους συμμετοχής (με έναν από τους παραπάνω τρόπους)

Συμπληρώστε τη φόρμα εκδήλωσης ενδιαφέροντος που θα βρείτε παρακάτω για να ενημερωθείτε!


📅 Το σεμινάριο ξεκινάει τη Δευτέρα 27/7/26!
📌 Σημαντικό! Οι εγγραφές ολοκληρώνονται την Παρασκευή 17/7/26


• Βεβαίωση παρακολούθησης με αναγραφή της διάρκειας του σεμιναρίου (ημερομηνία έναρξης, ημερομηνία λήξης, διάρκεια σε μήνες και ώρες) από το Κέντρο Δια Βίου Μάθησης ΕΥΔΟΚΙΜΟΣ, αδειοδοτημένο από το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού με αριθμό απόφασης Κ6/162254 και πιστοποιημένο από τον Εθνικό Οργανισμό Πιστοποίησης Προσόντων και Επαγγελματικού Προσανατολισμού (Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π.).

• Έκπτωση 10% σε πιθανή παρακολούθηση επόμενων σεμιναρίων

Ναι, 100%. Η παρακολούθηση είναι πλήρως εξ αποστάσεως και εντελώς ασύγχρονη. Αυτό σημαίνει ότι δεν υπάρχουν υποχρεωτικές ζωντανές παραδόσεις ή συγκεκριμένες ώρες που πρέπει να είστε online. Το εκπαιδευτικό υλικό ανεβαίνει σταδιακά κάθε μήνα στην πλατφόρμα Moodle και εσείς διαβάζετε όποια ημέρα και ώρα θέλετε (πρωί, βράδυ ή Σαββατοκύριακο), προσαρμόζοντας το σεμινάριο στη δική σας ζωή.

Φυσικά! Θέλουμε το σεμινάριο να είναι προσιτό σε όλους, γι’ αυτό σας δίνουμε τη δυνατότητα για 3 άτοκες δόσεις μέσω Klarna. Το καλύτερο; Δεν χρειάζεται πιστωτική κάρτα – μπορείτε να χρησιμοποιήσετε την απλή χρεωστική σας κάρτα. Εναλλακτικά, υπάρχει και η δυνατότητα εφάπαξ καταβολής!

Καλέστε μας στο 2102205040 για περισσότερες πληροφορίες
ή συμπληρώστε την παρακάτω φόρμα για να επικοινωνήσουμε εμείς μαζί σας.

Φόρμα εκδήλωσης ενδιαφέροντος

Κωδικός φόρμας: 5.134


Εγγυήσεις ποιότητας σε όλα τα σεμινάριά μας

☑️ Χιλιάδες σπουδαστές σε Ελλάδα, Κύπρο και εξωτερικό, εμπιστεύονται σε εμάς την επιμόρφωσή τους και την ενδυνάμωση του βιογραφικού τους στην αγορά εργασίας.
☑️ Συνολικά περισσότεροι από 380.000 followers ακολουθούν τις σελίδες μας στα social media, αναδεικνύοντάς μας στην κορυφή της προτίμησης τους.
☑️ Υψηλό επίπεδο επιμόρφωσης με κορυφαίους διδάσκοντες.
☑️ Άρτιος τεχνολογικός εξοπλισμός που διασφαλίζει την εξαιρετική ποιότητα streaming στα εξ αποστάσεως μαθήματα.
☑️ Βεβαιώσεις από πιστοποιημένους εκπαιδευτικούς φορείς