Εκδηλώσεις ενδιαφέροντος έως 13/7/26
Πιστοποιημένο πρόγραμμα Ανάλυσης παιδικού ιχνογραφήματος (ζωγραφιάς) - σεμινάριο

Επιμόρφωση σε θέματα ΣΔΕ

Εξ αποστάσεως επιμορφωτικό σεμινάριο

Διεξάγεται από το Κέντρο Δια Βίου Μάθησης ΕΥΔΟΚΙΜΟΣ

Το online μοριοδοτούμενο σεμινάριο «Επιμόρφωση σε θέματα ΣΔΕ» απευθύνεται σε υποψήφιους σε προκηρύξεις για ΣΔΕ, ΚΔΒΜ, ΣΑΕΚ και σε οποιαδήποτε άλλη προκήρυξη που προβλέπεται μοριοδότηση από την παρακολούθηση αυτού του προγράμματος, σε υποψήφιους και εν ενεργεία εκπαιδευτές ΣΔΕ (όλων των Γραμματισμών), σε εκπαιδευτικούς της τυπικής πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, σε συμβούλους σταδιοδρομίας και συμβούλους ψυχολόγους, σε στελέχη διοίκησης εκπαίδευσης (διευθυντές & υποδιευθυντές), σε εκπαιδευτές ενηλίκων και δια βίου μάθησης, σε αποφοίτους ανθρωπιστικών και κοινωνικών επιστημών, καθώς και σε κάθε ενδιαφερόμενο.
Διάρκεια προγράμματος:
⏱️ 800 ώρες / 6 μήνες

✔️ Ξεκίνα ΜΟΝΟ με 60 €
✔️ Δυνατότητα 3 άτοκων δόσεων
✔️ Εξ αποστάσεως παρακολούθηση
✔️ Μοριοδοτούμενο σεμινάριο
✔️ Δυνατότητα ταυτόχρονης παρακολούθησης του σεμιναρίου: “Αρχές Εκπαίδευσης Ενηλίκων” μόνο με 80 € για μέγιστη μοριοδότηση
📅 Έναρξη: 27/7/26
📌 Εγγραφές έως: 10/7/26
📅 Έναρξη: 27/7/26
📌 Εγγραφές έως: 10/7/26
Κωδικός σεμιναρίου: 5.129


Μοριοδότηση: Το πρόγραμμα: Επιμόρφωση σε θέματα ΣΔΕ μπορεί να μοριοδοτήσει υποψήφιους σε προκηρύξεις για ΣΔΕ, ΚΔΒΜ, ΣΑΕΚ και σε οποιαδήποτε άλλη προκήρυξη προβλέπεται μοριοδότηση από την παρακολούθηση αυτού του προγράμματος.

Επιπλέον οι συμμετέχοντες:
Κατανοούν τις αρχές της ανδραγωγικής και το θεσμικό πλαίσιο: Εμβαθύνουν στις θεωρίες μάθησης, στο νομοθετικό πλαίσιο των ΣΔΕ και στη διαχείριση του σχολικού τραύματος των ενήλικων εκπαιδευόμενων.
Επιμορφώνονται σε ενεργητικές τεχνικές διδασκαλίας: Γνωρίζουν παιχνίδια ρόλων, καταιγισμό ιδεών, ice-breakers, καθώς και τον σχεδιασμό πλάνων μαθήματος και μικροδιδασκαλιών.
Εξοικειώνονται με τον ψηφιακό μετασχηματισμό: Γνωρίζουν τη χρήση πλατφορμών σύγχρονης και ασύγχρονης τηλεκπαίδευσης, ττην αξιοποίηση πολυμεσικού υλικού και τις σύγχρονες προκλήσεις της Τεχνητής Νοημοσύνης στην εκπαίδευση.
Αναπτύσσουν διοικητικές δεξιότητες και διαχείριση ομάδων: Αποκτούν εργαλεία για την οργάνωση σχολικών μονάδων, τον συντονισμό του συλλόγου διδασκόντων, την καθοδήγηση ομάδων εργασίας και την επίλυση συγκρούσεων στην τάξη.
Eξελίσσονται επαγγελματικά ισχυροποιώντας το βιογραφικό τους.


Το πρόγραμμα διεξάγεται από το Κέντρο Δια Βίου Μάθησης ΕΥΔΟΚΙΜΟΣ, αδειοδοτημένο από το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού με αριθμό απόφασης Κ6/162254 και πιστοποιημένο από τον Εθνικό Οργανισμό Πιστοποίησης Προσόντων και Επαγγελματικού Προσανατολισμού (Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π.).

Αδειοδοτημένο Κέντρο Δια Βίου Μάθησης (ΚΔΒΜ) από το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού με αριθμό απόφασης Κ6/162254 και πιστοποιημένο από τον Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π


Σε επίπεδο γνώσεων, οι συμμετέχοντες θα είναι σε θέση να:
• Αναλύουν το θεσμικό, νομικό και χρηματοδοτικό πλαίσιο που διέπει τη λειτουργία των ΣΔΕ στην Ελλάδα και την Ευρώπη (ρόλος ΙΝΕΔΙΒΙΜ, ΓΓΕΕΚΔΒΜΝ).
• Προσδιορίζουν τις βασικές αρχές της Ανδραγωγικής (θεωρίες των Knowles, Mezirow, Freire) και να τις διαφοροποιούν από την παραδοσιακή παιδαγωγική.
• Αναγνωρίζουν τα ιδιαίτερα ψυχολογικά, κοινωνικά και δημογραφικά χαρακτηριστικά των ενηλίκων μαθητών, καθώς και τα εμπόδια στη μάθηση (σχολικό τραύμα, άγχος αποτυχίας).
• Κατανοούν τη φιλοσοφία και το περιεχόμενο των 8 Γραμματισμών και της Ευέλικτης Ζώνης, καθώς και τη δομή της μεθόδου project (σχέδια εργασίας).
• Διακρίνουν τις εναλλακτικές μεθόδους αξιολόγησης (περιγραφική, portfolio, αυτοαξιολόγηση) από την παραδοσιακή βαθμολογία.

Σε επίπεδο δεξιοτήτων, οι συμμετέχοντες θα είναι σε θέση να:
• Σχεδιάζουν πρωτότυπο εκπαιδευτικό υλικό και φύλλα εργασίας προσαρμοσμένα στις ανάγκες της τάξης, χωρίς την εξάρτηση από έτοιμα σχολικά εγχειρίδια.
• Εφαρμόζουν συμμετοχικές και βιωματικές διδακτικές τεχνικές (καταιγισμό ιδεών, παιχνίδια ρόλων, μελέτες περίπτωσης) σε εργαστήρια και μικροδιδασκαλίες.
• Υλοποιούν και να καθοδηγούν διαθεματικά projects, συντονίζοντας αποτελεσματικά τις υποομάδες εργασίας των μαθητών.
• Χρησιμοποιούν ψηφιακά εργαλεία και πλατφόρμες ασύγχρονης/σύγχρονης τηλεκπαίδευσης (Moodle, e-class) για τη γεφύρωση του ψηφιακού χάσματος.
• Συντάσσουν εκθέσεις περιγραφικής αξιολόγησης και να καθοδηγούν τους μαθητές στη δημιουργία του δικού τους φακέλου επιτευγμάτων (portfolio).
• Ασκούν τεχνικές ενεργητικής ακρόασης και συμβουλευτικής (σύνταξη βιογραφικού, διαχείριση κρίσεων) για την υποστήριξη των εκπαιδευομένων.

Σε επίπεδο ικανοτήτων, οι συμμετέχοντες θα είναι σε θέση να:
• Υιοθετήσουν τον ρόλο του «διευκολυντή» της μάθησης, αποβάλλοντας το μοντέλο της αυθεντίας στην τάξη.
• Επιδεικνύουν ενσυναίσθηση, σεβασμό στη διαφορετικότητα και την πολυπολιτισμικότητα, καταπολεμώντας τα έμφυλα και κοινωνικά στερεότυπα.
• Προωθούν τη συμπερίληψη και την ισότητα ευκαιριών, δείχνοντας ιδιαίτερη ευαισθησία στις ανάγκες ειδικών ομάδων (Ρομά, μετανάστες, έγκλειστοι).
• Δεσμεύονται στην τήρηση των κανόνων της επαγγελματικής δεοντολογίας και του απορρήτου των εκπαιδευομένων.
• Αναπτύξουν κουλτούρα συνεχούς αναστοχασμού και αυτοαξιολόγησης για τη διαρκή βελτίωση του εκπαιδευτικού τους έργου.


Το σεμινάριο: Επιμόρφωση σε θέματα ΣΔΕ απευθύνεται σε:
• Υποψήφιους σε προκηρύξεις για ΣΔΕ, ΚΔΒΜ, ΣΑΕΚ και σε οποιαδήποτε άλλη προκήρυξη προβλέπεται μοριοδότηση από την παρακολούθηση αυτού του προγράμματος.
Υποψήφιους και εν ενεργεία εκπαιδευτές ΣΔΕ (όλων των Γραμματισμών): Ιδανικό για όσους θέλουν να κατανοήσουν τη βαθιά φιλοσοφία του θεσμού και να μάθουν πώς να διδάσκουν χωρίς έτοιμα σχολικά βιβλία, σχεδιάζοντας το δικό τους ανδραγωγικό υλικό (φύλλα εργασίας, αυθεντικά κείμενα).
Εκπαιδευτικούς της τυπικής πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης: Για δασκάλους και καθηγητές που επιθυμούν να μετακινηθούν ή να αποσπαστούν σε ΣΔΕ, αποκτώντας τις απαραίτητες γνώσεις ανδραγωγικής, καθώς η εκπαίδευση ενηλίκων διαφέρει ριζικά από την εκπαίδευση ανηλίκων.
Συμβούλους σταδιοδρομίας και συμβούλους ψυχολόγους: Απαραίτητο για επαγγελματίες ψυχικής υγείας και συμβουλευτικής που θέλουν να εξειδικευτούν στη διαχείριση του σχολικού τραύματος, στην υποδοχή ευάλωτων ομάδων (π.χ. Ρομά, μετανάστες, έγκλειστοι) και στη χαρτογράφηση δεξιοτήτων για την αγορά εργασίας.
Στελέχη διοίκησης εκπαίδευσης (διευθυντές & υποδιευθυντές): Για όσους ασκούν ή σκοπεύουν να διεκδικήσουν διοικητικές θέσεις στα ΣΔΕ, προσφέροντας πολύτιμα εργαλεία για τη διαχείριση του συλλόγου διδασκόντων, των γραφειοκρατικών διαδικασιών, του προϋπολογισμού και της εξωστρέφειας της σχολικής μονάδας.
Εκπαιδευτές ενηλίκων και δια βίου μάθησης: Για επαγγελματίες που εργάζονται γενικότερα στη συνεχιζόμενη κατάρτιση (π.χ. ΣΑΕΚ, ΚΔΒΜ) και θέλουν να εμβαθύνουν στη διαφοροποιημένη διδασκαλία, τη δυναμική των ομάδων και τις εναλλακτικές μεθόδους περιγραφικής αξιολόγησης.
Αποφοίτους ανθρωπιστικών και κοινωνικών επιστημών: Για νέους επιστήμονες (Παιδαγωγούς, Ψυχολόγους, Κοινωνιολόγους, Κοινωνικούς Λειτουργούς) που επιθυμούν να αποκτήσουν ένα ισχυρό θεωρητικό και πρακτικό υπόβαθρο, ενισχύοντας το βιογραφικό τους για μελλοντικές προκηρύξεις σε δομές εκπαίδευσης ενηλίκων και κοινωνικής επανένταξης.
Κάθε Ενδιαφερόμενο: Που επιθυμεί να αποκτήσει ένα ισχυρό επιστημονικό υπόβαθρο στις αρχές της ανδραγωγικής.


Η μέθοδος υλοποίησης του σεμιναρίου: Επιμόρφωση σε θέματα ΣΔΕ είναι δομημένη με γνώμονα την ευελιξία, την επιστημονική εγκυρότητα και την υποστήριξη της αυτόνομης μάθησης. Ακολουθεί η αναλυτική παρουσίαση της μεθοδολογίας:
• Μορφή εκπαίδευσης: Το πρόγραμμα υλοποιείται με τη μέθοδο της εξ αποστάσεως ασύγχρονης τηλεκατάρτισης. Οι επιμορφούμενοι έχουν πρόσβαση στο υλικό μέσω της πλατφόρμας Moodle, ώστε να προσαρμόζουν τη μελέτη στον δικό τους χρόνο και ρυθμό, ενισχύοντας την εκπαιδευτική τους αυτονομία.
• Δομή και ροή υλικού: Η εκπαιδευτική διαδικασία είναι σπονδυλωτή. Το υλικό του προγράμματος διατίθεται στους επιμορφούμενους σταδιακά κάθε εβδομάδα.
• Εκπαιδευτικό υλικό: Στο σύνολο των ενοτήτων περιλαμβάνονται:
– Λέξεις-κλειδιά και στόχοι: Για τον γρήγορο προσανατολισμό του επιμορφούμενου.
– Προσδοκώμενα αποτελέσματα: Σαφής προσδιορισμός των γνώσεων και δεξιοτήτων που θα αποκτηθούν.
– Εκπαιδευτικό υλικό σε μορφή κειμένου: οι επιμορφούμενοι έχουν στη διάθεσή τους εκπαιδευτικό υλικό σε μορφή κειμένου (pdf)
– Διαφάνειες: Παρουσίαση των βασικών σημείων της θεωρίας και των τεχνικών ανάλυσης.
– Υποστηρικτικά εργαλεία: Γλωσσάρι όρων για την αποσαφήνιση της ορολογίας και βιβλιογραφικές αναφορές για περαιτέρω έρευνα.
• Διαδραστικότητα και υποστήριξη: Η πλατφόρμα παρέχει εργαλεία επικοινωνίας. Οι επιμορφούμενοι μπορούν να αναρτούν εργασίες και να απευθύνουν ερωτήματα στον ακαδημαϊκό υπεύθυνο, διασφαλίζοντας την απαραίτητη καθοδήγηση και ανατροφοδότηση.


Τα προαπαιτούμενα για την παρακολούθηση του προγράμματος είναι:
Σύνδεση στο διαδίκτυο, γνώσεις χρήσης Η/Υ και ύπαρξη λογαριασμού ηλεκτρονικής αλληλογραφίας (email) για επικοινωνία με τον ακαδημαϊκό υπεύθυνο.

Το σεμινάριο περιλαμβάνει τις παρακάτω ενότητες:

• Η εμφάνιση της ανάγκης για εκπαίδευση ενηλίκων στην Ευρώπη
• Η λευκή βίβλος για την εκπαίδευση και την κατάρτιση της Ευρωπαϊκής Επιτροπής
• Η ίδρυση των πρώτων Σχολείων Δεύτερης Ευκαιρίας σε ευρωπαϊκό επίπεδο
• Το νομικό και θεσμικό πλαίσιο ίδρυσης των ΣΔΕ στην Ελλάδα
• Ο ρόλος της Γενικής Γραμματείας Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, Κατάρτισης, Διά Βίου Μάθησης και Νεολαίας
• Η χρηματοδότηση των δομών μέσω ευρωπαϊκών και εθνικών πόρων
• Οι τροποποιήσεις του νομοθετικού πλαισίου κατά την πορεία λειτουργίας τους
• Η διασύνδεση των ΣΔΕ με το εθνικό σύστημα εκπαίδευσης
• Συγκριτική ανάλυση του ελληνικού μοντέλου ΣΔΕ με αντίστοιχα ευρωπαϊκά
• Ο θεσμικός ρόλος του Ιδράματος Νεολαίας και Διά Βίου Μάθησης (ΙΝΕΔΙΒΙΜ)
• Η αποστολή και οι γενικοί στόχοι του θεσμού • Τα δικαιώματα και οι υποχρεώσεις των εκπαιδευομένων βάσει κανονισμού
• Το προφίλ του αποφοίτου ΣΔΕ και η ισοτιμία του τίτλου σπουδών

• Η θεωρητική θεμελίωση της δεύτερης ευκαιρίας στην εκπαίδευση
• Η αντιμετώπιση του κοινωνικού αποκλεισμού μέσω της μάθησης
• Η καταπολέμηση του λειτουργικού αναλφαβητισμού
• Η ενίσχυση της κοινωνικής συνοχής και της ισότητας ευκαιριών
• Τα ΣΔΕ ως εργαλείο άρσης των κοινωνικών ανισοτήτων
• Η διαμόρφωση της ταυτότητας του ενεργού πολίτη
• Η καλλιέργεια της κριτικής σκέψης κατά τον Paulo Freire
• Η δημοκρατική λειτουργία της σχολικής κοινότητας στα ΣΔΕ
• Η προώθηση του σεβασμού στη διαφορετικότητα και την πολυπολιτισμικότητα
• Η ενδυνάμωση ευάλωτων κοινωνικών ομάδων
• Η εκπαίδευση για την αειφόρο ανάπτυξη και την κοινωνική υπευθυνότητα
• Ο μετασχηματιστικός χαρακτήρας της εκπαίδευσης στα ΣΔΕ
• Η σύνδεση της προσωπικής ανάπτυξης με την κοινωνικής πρόοδο

• Τα δημογραφικά και κοινωνικοοικονομικά χαρακτηριστικά των σπουδαστών
• Τα κίνητρα επιστροφής στα θρανία για έναν ενήλικα • Ψυχολογικά εμπόδια και προκαταλήψεις απέναντι στη μάθηση
• Το τραύμα της πρόωρης σχολικής εγκατάλειψης κατά την παιδική ηλικία
• Η διαχείριση του άγχους της αποτυχίας και της σχολικής φοβίας
• Η επίδραση των οικογενειακών υποχρεώσεων στη φοίτηση
• Οι επαγγελματικές δεσμεύσεις ως παράγοντας πίεσης
• Η ενίσχυση της αυτοεκτίμησης και της αυτοπεποίθησης του ενήλικα
• Οι διαφορετικοί ρυθμοί μάθησης και η διαχείριση της κόπωσης
• Η σημασία της επιδοκιμασίας και της θετικής ενίσχυσης
• Οι προσδοκίες των εκπαιδευομένων από το σχολείο
• Η διαχείριση των εσωτερικών συγκρούσεων των εκπαιδευομένων
• Η ανάπτυξη της μεταγνωστικής ικανότητας στους ενήλικες
• Η θεωρία της μετασχηματίζουσας μάθησης του Jack Mezirow

• Η διαφοροποίηση της ανδραγωγικής από την παιδαγωγική επιστήμη
• Οι βασικές αρχές της θεωρίας του Malcolm Knowles
• Η αξιοποίηση των εμπειριών ζωής των εκπαιδευομένων στη διδασκαλία
• Η αρχή της εθελούσιας συμμετοχής και της αυτονομίας
• Η διαθεματικότητα ως βασικός πυλώνας του προγράμματος σπουδών
• Η βιωματική μάθηση και η εφαρμογή της στην τάξη
• Η επίλυση προβλήματος (problem-based learning) ως διδακτική στρατηγική
• Ο συμμετοχικός σχεδιασμός της μαθησιακής διαδικασίας
• Η ανάγκη για άμεση χρησιμότητα και εφαρμογή των γνώσεων
• Η διαφοροποιημένη διδασκαλία ανάλογα με το μαθησιακό επίπεδο
• Η δημιουργία κλίματος εμπιστοσύνης και ασφάλειας στην ομάδα
• Η διαχείριση της ανομοιογένειας της τάξης

• Η έννοια του γραμματισμού στα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας
• Ο ελληνικός γραμματισμός και η καλλιέργεια της επικοινωνίας
• Ο μαθηματικός γραμματισμός και η σύνδεσή του με την καθημερινή ζωή
• Ο πληροφορικός γραμματισμός και η ψηφιακή ένταξη
• Ο αγγλικός γραμματισμός ως εργαλείο διεθνούς επικοινωνίας
• Ο επιστημονικός γραμματισμός και η κατανόηση του φυσικού κόσμου
• Ο κοινωνικός γραμματισμός και η αγωγή του πολίτη
• Ο περιβαλλοντικός γραμματισμός και η οικολογική συνείδηση
• Ο αισθητικός γραμματισμός και η επαφή με τις τέχνες
• Η ευέλικτη ζώνη και η αξιοποίησή της για ειδικά θέματα
• Η σύγκριση του αναλυτικού προγράμματος των ΣΔΕ με το τυπικό γυμνάσιο
• Η διαδικασία αναθεώρησης και επικαιροποίησης των οδηγιών διδασκαλίας
• Η ενσωμάτωση των προσωπικών ενδιαφερόντων των μαθητών στην ύλη

• Ο ορισμός και η σημασία των σχεδίων εργασίας (projects)
• Η επιλογή του θέματος με βάση τις ανάγκες της ομάδας
• Τα στάδια σχεδιασμού και προγραμματισμού ενός project
• Η συγκρότηση των υποομάδων εργασίας και η κατανομή ρόλων
• Η καθοδηγούμενη έρευνα και η συλλογή δεδομένων από τους μαθητές
• Η σύνθεση των στοιχείων και η συγγραφή της τελικής αναφοράς
• Οι τεχνικές παρουσίασης των αποτελεσμάτων στην ευρύτερη κοινότητα
• Η αξιολόγηση της διαδικασίας και του τελικού προϊόντος του project
• Δυσκολίες και προβλήματα κατά την υλοποίηση σχεδίων εργασίας
• Παραδείγματα επιτυχημένων projects με κοινωνικό αντίκτυπο
• Η ανάπτυξη των ήπιων δεξιοτήτων (soft skills) μέσω των projects
• Η διαθεματική σύνδεση διαφορετικών γραμματισμών σε ένα σχέδιο εργασίας

• Ο μετασχηματισμός του εκπαιδευτικού από αυθεντία σε διευκολυντή
• Τα απαραίτητα προσόντα και τα κριτήρια επιλογής των εκπαιδευτών
• Η σημασία της ενσυναίσθησης στην επικοινωνία με τους ενήλικες
• Η ενεργητική ακρόαση ως εργαλείο υποστήριξης των μαθητών
• Η διαχείριση των στερεοτύπων και των προκαταλήψεων του ίδιου του εκπαιδευτή
• Η ανάγκη για συνεχή επαγγελματική ανάπτυξη και επιμόρφωση
• Ο αναστοχασμός ως πρακτική βελτίωσης της διδασκαλίας
• Η συνεργασία μεταξύ των εκπαιδευτών διαφορετικών γραμματισμών
• Η αντιμετώπιση του συνδρόμου της επαγγελματικής εξουθένωσης (burnout)
• Η ηθική και η δεοντολογία του εκπαιδευτή ενηλίκων
• Η προετοιμασία του εκπαιδευτικού υλικού χωρίς τη χρήση έτοιμων σχολικών εγχειριδίων
• Η ικανότητα διαχείρισης κρίσεων μέσα στην αίθουσα διδασκαλίας

• Τα καθήκοντα και οι ευθύνες του διευθυντή και του υποδιευθυντή
• Ο σύλλογος διδασκόντων και η λήψη συλλογικών αποφάσεων
• Η διαχείριση των υποδομών και του υλικοτεχνικού εξοπλισμού
• Η γραμματειακή υποστήριξη και η τήρηση του αρχείου του σχολείου
• Το ωρολόγιο πρόγραμμα και η ιδιαιτερότητα του απογευματινού ωραρίου
• Η διαχείριση των απουσιών και τα όρια φοίτησης
• Η διαδικασία εγγραφών και η προσέλκυση νέων εκπαιδευομένων
• Η λειτουργία των παραρτημάτων των ΣΔΕ σε απομακρυσμένες περιοχές
• Η ασφάλεια και η υγιεινή στους σχολικούς χώρους
• Η σύνταξη του εσωτερικού κανονισμού λειτουργίας της μονάδας
• Η διαχείριση του προϋπολογισμού και των αναλώσιμων υλικών
• Οι γραφειοκρατικές διαδικασίες και η επικοινωνία με τις υπερκείμενες αρχές

• Ο θεσμός του συμβούλου σταδιοδρομίας στα ΣΔΕ
• Ο θεσμός του συμβούλου ψυχολόγου και η αποστολή του
• Η υποδοχή και η αρχική συνέντευξη των νεοεισερχόμενων μαθητών
• Η διενέργεια ατομικών συνεδριών υποστήριξης
• Η οργάνωση ομαδικών εργαστηρίων συμβουλευτικής
• Ο επαγγελματικός προσανατολισμός και η χαρτογράφηση δεξιοτήτων
• Η σύνταξη βιογραφικού σημειώματος και η προετοιμασία για συνέντευξη εργασίας
• Η διαχείριση προσωπικών και οικογενειακών κρίσεων των εκπαιδευομένων
• Η δικτύωση του σχολείου με υπηρεσίες ψυχικής υγείας και κοινωνικής πρόνοιας
• Η υποστήριξη των εκπαιδευτών από τους συμβούλους για τη διαχείριση της τάξης
• Η καλλιέργεια δεξιοτήτων ζωής (life skills) στους εκπαιδευόμενους

• Η φιλοσοφία της αξιολόγησης στα ΣΔΕ: περιγραφική και όχι βαθμολογική
• Η διαγνωστική αξιολόγηση κατά την έναρξη του σχολικού έτους
• Η διαμορφωτική αξιολόγηση ως εργαλείο παρακολούθησης της προόδου
• Η τελική αξιολόγηση και η αποτίμηση των μαθησιακών αποτελεσμάτων
• Ο φάκελος επιτευγμάτων του μαθητή (portfolio) και η δομή του
• Η τεχνική της αυτοαξιολόγησης του εκπαιδευομένου
• Η ετεροαξιολόγηση και η κριτική μεταξύ των μελών της ομάδας
• Η αξιολόγηση μέσω αυθεντικών δραστηριοτήτων (authentic assessment)
• Η παροχή ποιοτικής ανατροφοδότησης (feedback) χωρίς βαθμούς
• Τα κριτήρια αξιολόγησης των γραπτών και προφορικών εργασιών
• Η αντιμετώπιση της μαθησιακής διαρροής μέσω της σωστής αξιολόγησης
• Η αξιολόγηση της λειτουργίας της ίδιας της σχολικής μονάδας

• Η γεφύρωση του ψηφιακού χάσματος στους ενήλικες μαθητές
• Η χρήση των πλατφορμών ασύγχρονης τηλεκπαίδευσης (π.χ. Moodle, e-class)
• Εργαλεία σύγχρονης εξ αποστάσεως εκπαίδευσης σε περιόδους ανάγκης
• Η αξιοποίηση των έξυπνων κινητών τηλεφώνων στη μαθησιακή διαδικασία
• Εκπαιδευτικά λογισμικά και διαδικτυακές εφαρμογές για ενήλικες
• Η διδασκαλία της ασφάλειας στο διαδίκτυο και η προστασία δεδομένων
• Ο εντοπισμός των ψευδών ειδńσεων (fake news) και η κριτική ανάλυση πηγών
• Η χρήση πολυμεσικού υλικού (βίντεο, podcast) κατά τη διδασκαλία
• Η ψηφιακή δημιουργία και η παρουσίαση εργασιών από τους μαθητές
• Προκλήσεις και εμπόδια στην υιοθέτηση της τεχνολογίας από μεγαλύτερες ηλικίες

• Η λειτουργία των ΣΔΕ εντός των καταστημάτων κράτησης
• Οι ιδιαιτερότητες της εκπαίδευσης εγκλείστων και ο σωφρονιστικός ρόλος του σχολείου
• Η ένταξη μεταναστών και προσφύγων στα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας
• Η διδασκαλία της ελληνικής ως δεύτερης ή ξένης γλώσσας
• Η φοίτηση ατόμων από τη μειονότητα των Ρομά και η πολιτισμική προσέγγιση
• Η υποστήριξη εκπαιδευομένων με μαθησιακές δυσκολίες στην ενήλικη ζωή
• Η προσβάσιμη εκπαίδευση για άτομα με αναπηρίες στα ΣΔΕ
• Η διαχείριση των ηλικιακών αντιθέσεων μέσα στην ίδια τάξη
• Η καταπολέμηση των έμφυλων στερεοτύπων στην εκπαιδευτική διαδικασία
• Στρατηγικές για τη δημιουργία συμπεριληπτικής κουλτούρας στο σχολείο

• Τα στάδια εξέλιξης και συνοχής της ομάδας των εκπαιδευομένων
• Το συμβόλαιο της ομάδας και η σημασία της συνδιαμόρφωσής του
• Η διαχείριση της αντίστασης στη μάθηση και της παθητικής στάσης
• Η επίλυση συγκρούσεων μεταξύ των εκπαιδευομένων
• Η διαχείριση κυρίαρχων ή συγκρουσιακών προσωπικοτήτων στην τάξη
• Η ενθάρρυνση των πιο εσωστρεφών μαθητών για συμμετοχή
• Η χωροταξική διάταξη της αίθουσας (κυκλική, ομάδες) και η επίδρασή της
• Η δημιουργία δικτύων αλληλοϋποστήριξης μεταξύ των μαθητών (peer tutoring)
• Η επικοινωνία εκτός της αίθουσας διδασκαλίας και τα όρια της σχέσης
• Η διαχείριση του χρόνου κατά τη διάρκεια του μαθήματος
• Η διατήρηση του ενδιαφέροντος και της προσοχής των κουρασμένων ενηλίκων

• Η σημασία της εξωστρέφειας για τα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας
• Συνεργασίες με την τοπική αυτοδιοίκηση (δήμοι, περιφέρειες)
• Η διασύνδεση με τοπικούς πολιτιστικούς και κοινωνικούς φορείς
• Κοινές δράσεις με άλλα σχολεία της τυπικής εκπαίδευσης
• Η διοργάνωση ανοιχτών εκδηλώσεων και ημερίδων ευαισθητοποίησης
• Η συνεργασία με τα κέντρα κοινότητας και τις κοινωνικές υπηρεσίες
• Εθελοντικές δράσεις των μαθητών των ΣΔΕ στην τοπική κοινωνία
• Η προβολή του έργου του σχολείου στα τοπικά μέσα ενημέρωσης
• Η συμμετοχή σε ευρωπαϊκά προγράμματα (π.χ. Erasmus+)
• Η δημιουργία συλλόγου αποφοίτων και ο ρόλος του ως πρεσβευτή του θεσμού
• Η δικτύωση με τοπικές επιχειρήσεις για την επαγγελματική αποκατάσταση των μαθητών

• Η ανεργία των ενηλίκων χωρίς απολυτήριο γυμνασίου
• Η βελτίωση της απασχολησιμότητας των αποφοίτων των ΣΔΕ
• Η αναγνώριση των επαγγελματικών δικαιωμάτων που απορρέουν από τον τίτλο
• Η καλλιέργεια της επιχειρηματικής σκέψης στους εκπαιδευόμενους
• Η πράσινη και η ψηφιακή οικονομία ως πεδία απασχόλησης
• Η σύνδεση των ΣΔΕ με τις δομές επαγγελματικής κατάρτισης (π.χ. ΣΑΕΚ)
• Η ανάλυση των τάσεων της τοπικής αγοράς εργασίας
• Η αντιμετώπιση των διακρίσεων στην αγορά εργασίας λόγω ηλικίας ή μορφόμορφωσης
• Η σημασία της διά βίου μάθησης για τη διατήρηση της θέσης εργασίας
• Η αξιοποίηση των δεξιοτήτων που αποκτήθηκαν στα ΣΔΕ στο εργασιακό περιβάλλον

• Οι προδιαγραφές του κατάλληλου εκπαιδευτικού υλικού για ενήλικες
• Η αποδόμηση του παραδοσιακού σχολικού βιβλίου και η αναζήτηση εναλλακτικών
• Η χρήση αυθεντικών κειμένων (εφημερίδες, λογαριασμοί, έγγραφα) ως υλικό
• Η δημιουργία φύλλων εργασίας προσαρμοσμένων στο επίπεδο της τάξης
• Η συγγραφή οδηγών μελέτης για τους εκπαιδευόμενους
• Η μετατροπή σύνθετων επιστημονικών εννοιών σε απλή και κατανοητή γλώσσα
• Η χρήση οπτικών μέσων (διαγράμματα, εικόνες) για τη διευκόλυνση της μάθησης
• Η επιλογή και η διασκευή λογοτεχνικών κειμένων για τον ελληνικό γραμματισμό
• Η δημιουργία βιωματικών παιχνιδιών και ασκήσεων προσομοίωσης
• Πνευματικά δικαιώματα και ανοιχτοί εκπαιδευτικοί πόροι (open educational resources)
• Η αρχειοθέτηση και η ανταλλαγή υλικού μέσω ψηφιακών αποθετηρίων
• Η συνεχής επικαιροποίηση του υλικού με βάση την επικαιρότητα

• Μελέτη περίπτωσης: Αντιμετώπιση της υψηλής μαθησιακής διαρροής σε ένα επαρχιακό ΣΔΕ
• Μελέτη περίπτωσης: Επιτυχής ένταξη μεταναστών μέσω κοινών πολιτιστικών δράσεων
• Μελέτη περίπτωσης: Η διαχείριση μιας σοβαρής σύγκρουσης μέσα στην τάξη
• Ανάλυση ενός υποδειγματικού project περιβαλλοντικού γραμματισμού
• Πώς ένα ΣΔΕ σε κατάστημα κράτησης άλλαξε τη ζωή των εγκλείστων
• Παράδειγμα επιτυχούς διασύνδεσης αποφοίτου με την αγορά εργασίας
• Η εφαρμογή της διαφοροποιημένης διδασκαλίας σε τμήμα με μεγάλες αποκλίσεις επιπέδου
• Η χρήση του portfolio σε ένα τμήμα πληροφορικού γραμματισμού
• Καλές πρακτικές συνεργασίας του συμβούλου σταδιοδρομίας με τους εκπαιδευτές
• Καινοτόμες δράσεις εξωστρέφειας που βραβεύτηκαν σε ευρωπαϊκό επίπεδο
• Η διαχείριση της άρνησης συμμετοχής από μεγαλύτερους σε ηλικία μαθητές
• Διδάγματα από τη μετάβαση στην επείγουσα τηλεκπαίδευση

• Οι σύγχρονες τάσεις στην ευρωπαϊκή πολιτική για τη δεύτερη ευκαιρία
• Η ανάγκη για θεσμική θωράκιση και σταθερότητα του εκπαιδευτικού προσωπικού
• Η βελτίωση των κτιριακών υποδομών και του εξοπλισμού των σχολείων
• Η ενσωμάτωση της τεχνητής νοημοσύνης στην εκπαίδευση ενηλίκων
• Η διαρκής αξιολόγηση του θεσμού ως εργαλείο ποιότητας • Η σύνδεση των ΣΔΕ με την πανεπιστημιακή έρευνα
• Η χρηματοδοτική βιωσιμότητα των δομών στο μέλλον
• Η προσαρμογή των γραμματισμών στις απαιτήσεις του 21ου αιώνα
• Η ενίσχυση του ρόλου των συμβουλευτικών υπηρεσιών
• Η διεύρυνση των κινήτρων για τη συμμετοχή των εργαζομένων
• Ο ρόλος των ΣΔΕ στην αντιμετώπιση των νέων μορφών αποκλεισμού
• Η διατήρηση του ανθρωποκεντρικού χαρακτήρα απέναντι στην τεχνοκρατική προσέγγιση
• Συμπεράσματα και κλείσιμο του σεμιναρίου

• Ο σχεδιασμός ενός ωριαίου πλάνου μαθήματος (lesson plan) για ενήλικες
• Τεχνικές έναρξης του μαθήματος και σπάσιμο του πάγου (ice-breakers)
• Η διεξαγωγή μιας μικροδιδασκαλίας 20 λεπτών από τους συμμετέχοντες
• Η εφαρμογή της τεχνικής του καταιγισμού ιδεών (brainstorming) στην πράξη
• Εργαστήριο δημιουργίας φύλλων περιγραφικής αξιολόγησης
• Προσομοίωση ατομικής συνεδρίας συμβουλευτικής σταδιοδρομίας
• Η χρήση των παιχνιδιών ρόλων (role-playing) για την επίλυση συγκρούσεων
• Σχεδιασμός ενός προσχεδίου project (mini-project) σε ομάδες
• Πρακτική εξάσκηση στη χρήση ψηφιακών εργαλείων παρουσίασης
• Εργαστήριο μετατροπής ενός παραδοσιακού κειμένου σε ανδραγωγικό υλικό
• Η διαδικασία παροχής ανατροφοδότησης (feedback) σε συναδέλφους
• Η σύνταξη μιας έκθεσης αυτοαξιολόγησης του εκπαιδευτή

• Οι βασικές αρχές της επαγγελματικής δεοντολογίας στην εκπαίδευση ενηλίκων
• Ο σεβασμός του απορρήτου των προσωπικών δεδομένων των μαθητών
• Η διαχείριση ευαίσθητων προσωπικών εξομολογήσεων κατά τη συμβουλευτική
• Η αποφυγή κάθε μορφής διάκρισης (φυλετικής, θρησκευτικής, κοινωνικής)
• Η διατήρηση των επαγγελματικών ορίων μεταξύ εκπαιδευτή και εκπαιδευομένου
• Η αντικειμενικότητα και η δικαιοσύνη κατά την περιγραφική αξιολόγηση
• Η διαχείριση των σχέσεων εξουσίας μέσα στην εκπαιδευτική δομή
• Η προάσπιση των δικαιωμάτων των εκπαιδευομένων απέναντι σε αυθαιρεσίες
• Ο ρόλος του σχολείου στην προαγωγή της κοινωνικής δικαιοσύνης
• Ηθικά διλήμματα κατά τη διαχείριση της μαθησιακής διαρροής
• Η ευθύνη του εκπαιδευτή ως προτύπου διά βίου μάθησης
• Η συνεργασία με την οικογένεια του εκπαιδευομένου όταν αυτό απαιτείται
• Η διαχείριση δωρεών και χορηγιών προς τη σχολική μονάδα
• Η διασφάλιση της ισότιμης συμμετοχής όλων των μαθητών στις εκδηλώσεις
• Η προστασία των πνευματικών δικαιωμάτων κατά τη χρήση υλικού τρίτων
• Η αντιμετώπιση φαινομένων λογοκλοπής από τους εκπαιδευόμενους
• Η καλλιέργεια του αλληλοσεβασμού ως θεμέλιο της σχολικής ζωής
• Η διαχείριση πολιτικών ή θρησκευτικών εντάσεων μέσα στην τάξη
• Η κοινωνική λογοδοσία του σχολείου προς την τοπική κοινωνία
• Η προώθηση της ειρηνικής επίλυσης των διαφορών
• Η ευαισθητοποίηση των μαθητών σε θέματα παγκόσμιας ιθαγένειας
• Ηθικές προεκτάσεις της χρήσης ψηφιακών εργαλείων στην τάξη
• Η υποστήριξη των αποφοίτων και μετά την ολοκλήρωση της φοίτησης
• Η δέσμευση για τη συνεχή βελτίωση του θεσμού των ΣΔΕ
• Αναστοχασμός επί των αξιών του σεμινάριου και τελική αξιολόγηση


🎁 Συνδυάστε το σεμινάριό σας και κερδίστε επιπλέον έκπτωση!
Με την ταυτόχρονη εγγραφή σας και στο μοριοδοτούμενο σεμινάριο: “Αρχές Εκπαίδευσης Ενηλίκων“, ενισχύετε το βιογραφικό σας για τις προκηρύξεις που προβλέπουν αντίστοιχη μοριοδότηση, μόλις με 80€ επιπλέον

Κόστος συμμετοχής:
• Εφάπαξ ή σε τρεις άτοκες δόσεις μέσω Klarna (χωρίς πιστωτική κάρτα): 160€ (ή 240€ για την ταυτόχρονη εγγραφή και στα 2 σεμινάρια)
Με δόσεις: 180€ σε τρεις δόσεις των 60€ η κάθε μία (ή 260€ για την ταυτόχρονη εγγραφή και στα 2 σεμινάρια, σε τρεις δόσεις των 86€ η κάθε μία).

💡 Δηλώστε εγκαίρως τη συμμετοχή σας!
💡 Η κράτηση της θέσης εξασφαλίζεται με την καταβολή του κόστους συμμετοχής (με έναν από τους παραπάνω τρόπους)

Συμπληρώστε τη φόρμα εκδήλωσης ενδιαφέροντος που θα βρείτε παρακάτω για να ενημερωθείτε!


📅 Το σεμινάριο ξεκινάει τη Δευτέρα 27/7/26!
📌 Σημαντικό! Οι εγγραφές ολοκληρώνονται την Παρασκευή 10/7/26


📅 Το σεμινάριο ξεκινάει τη Δευτέρα 27/7/26!
📌 Σημαντικό! Οι εγγραφές ολοκληρώνονται την Παρασκευή 10/7/26


• Βεβαίωση παρακολούθησης με αναγραφή της διάρκειας του σεμιναρίου (ημερομηνία έναρξης, ημερομηνία λήξης, διάρκεια σε μήνες και ώρες) από το Κέντρο Δια Βίου Μάθησης ΕΥΔΟΚΙΜΟΣ, αδειοδοτημένο από το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού με αριθμό απόφασης Κ6/162254 και πιστοποιημένο από τον Εθνικό Οργανισμό Πιστοποίησης Προσόντων και Επαγγελματικού Προσανατολισμού (Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π.).

• Έκπτωση 10% σε πιθανή παρακολούθηση επόμενων σεμιναρίων

Ναι, 100%. Η παρακολούθηση είναι πλήρως εξ αποστάσεως και εντελώς ασύγχρονη. Αυτό σημαίνει ότι δεν υπάρχουν υποχρεωτικές ζωντανές παραδόσεις ή συγκεκριμένες ώρες που πρέπει να είστε online. Το εκπαιδευτικό υλικό ανεβαίνει σταδιακά κάθε μήνα στην πλατφόρμα Moodle και εσείς διαβάζετε όποια ημέρα και ώρα θέλετε (πρωί, βράδυ ή Σαββατοκύριακο), προσαρμόζοντας το σεμινάριο στη δική σας ζωή.

Φυσικά! Θέλουμε το σεμινάριο να είναι προσιτό σε όλους, γι’ αυτό σας δίνουμε τη δυνατότητα για 3 άτοκες δόσεις μέσω Klarna. Το καλύτερο; Δεν χρειάζεται πιστωτική κάρτα – μπορείτε να χρησιμοποιήσετε την απλή χρεωστική σας κάρτα. Εναλλακτικά, υπάρχει και η δυνατότητα εφάπαξ καταβολής!

Καλέστε μας στο 2102205040 για περισσότερες πληροφορίες
ή συμπληρώστε την παρακάτω φόρμα για να επικοινωνήσουμε εμείς μαζί σας.

Φόρμα εκδήλωσης ενδιαφέροντος

Κωδικός φόρμας: 5.129


Εγγυήσεις ποιότητας σε όλα τα σεμινάριά μας

☑️ Χιλιάδες σπουδαστές σε Ελλάδα, Κύπρο και εξωτερικό, εμπιστεύονται σε εμάς την επιμόρφωσή τους και την ενδυνάμωση του βιογραφικού τους στην αγορά εργασίας.
☑️ Συνολικά περισσότεροι από 380.000 followers ακολουθούν τις σελίδες μας στα social media, αναδεικνύοντάς μας στην κορυφή της προτίμησης τους.
☑️ Υψηλό επίπεδο επιμόρφωσης με κορυφαίους διδάσκοντες.
☑️ Άρτιος τεχνολογικός εξοπλισμός που διασφαλίζει την εξαιρετική ποιότητα streaming στα εξ αποστάσεως μαθήματα.
☑️ Βεβαιώσεις από πιστοποιημένους εκπαιδευτικούς φορείς